春風(fēng)化雨育新苗

黃小丹 馮萬(wàn)群

班主任不但肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，也是一個(gè)班級(jí)的組織者，教育者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。著名教育家魏老師曾說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缤芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，鼓舞著，照顧著，一起長(zhǎng)大?！倍嘀魅握沁@個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，如何使這個(gè)大家庭中的兒女們身心健康地成長(zhǎng)，這就需要班主任做大量細(xì)致的工作，也關(guān)鍵要有一顆愛(ài)心。

1 以情喚情，用真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)

教育的力量就在于對(duì)學(xué)生的無(wú)私的關(guān)愛(ài)，有時(shí)一次推心置腹的談心，一個(gè)寬容的信任的眼神，一聲輕輕的呵護(hù)和鼓勵(lì)，就能影響學(xué)生的一生。班主任工作所涉及的是一個(gè)細(xì)致微妙的內(nèi)心世界，世界些許很小，心的領(lǐng)域卻很大。走入學(xué)生的心靈世界中去，以心交心，以情導(dǎo)情，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地。學(xué)生的到老師的尊重，理解和愛(ài)，才會(huì)把這種尊重，理解和愛(ài)遷移到對(duì)老師，對(duì)同學(xué)的尊重理解和愛(ài)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從老師那里得到熱忱的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，得到良好的感情體驗(yàn)時(shí)，他往往會(huì)正確的看待人生，獲的尊敬他人，關(guān)心集體，與人為善，克己奉公等經(jīng)驗(yàn)，從而執(zhí)著地向往，追求生活中的真善美。所以作為班主任必須采取靈活多樣，不拘一格的形式去愛(ài)自己的學(xué)生。

2 從愛(ài)出發(fā)關(guān)心體貼學(xué)生，建立親密的師生關(guān)系

“感人心者，莫先乎情?！薄皶灾岳?，動(dòng)之以情?！边@些話對(duì)教育工作者，尤其是對(duì)班主任而言，都是很有益的教言。班主任的愛(ài)，不是母愛(ài)、父愛(ài)，但勝似父母之愛(ài)。從愛(ài)出發(fā)，發(fā)怒也不含遭怨;從愛(ài)出發(fā)批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)感到有如暖流涌來(lái)。愛(ài)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，愛(ài)是班主任良好工作之流產(chǎn)生的源泉。身為尤如一家之長(zhǎng)的班主任首先必須具備各科學(xué)智慧的管理頭腦，要用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)。用正確的輿論引導(dǎo)和規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。

3 從嚴(yán)要求學(xué)生：班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，又表現(xiàn)在嚴(yán)格要求上

“嚴(yán)師出高徒，”“教不嚴(yán)師之惰，”從正反兩方面有力的說(shuō)明嚴(yán)的重要性。嚴(yán)格要求，同樣也要從愛(ài)心出發(fā)。在態(tài)度上應(yīng)是和藹可親，言語(yǔ)懇切，循循善誘，說(shuō)服教育，我教過(guò)幾個(gè)學(xué)生，他語(yǔ)文突出，數(shù)學(xué)較差，但他自尊心特強(qiáng)，拒絕接受別人幫助，大有與周?chē)瞬幌嗤鶃?lái)，我?guī)状握宜勗挾紵o(wú)濟(jì)于事，我很生氣，真想從此不再管他，但冷靜下來(lái)以后，我決定換個(gè)方式，我留心他的變化，關(guān)心鼓勵(lì)講道理，學(xué)習(xí)上督促，中間也有適度的批評(píng)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力他的成績(jī)很快趕上來(lái)了。我從中體會(huì)到，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)一味的指責(zé)冷嘲熱諷，既不利于好學(xué)生的正常成長(zhǎng)，又會(huì)引起后進(jìn)生的反感，使其不能揚(yáng)眉吐氣，從而失掉信心，在師生之間形成隔膜，從而降低了班主任的威信，消弱了學(xué)生的感召力和整個(gè)班集體的凝聚力，因此，班主人任應(yīng)當(dāng)尊重愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，激發(fā)每個(gè)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，使他們?cè)诎嗉w中健康成長(zhǎng)。

4 善于贊美和欣賞學(xué)生，讓每位學(xué)生更加信心百倍

一個(gè)班上學(xué)生學(xué)習(xí)有好壞之分，身體有強(qiáng)弱之別，家境有貧富之差。班主任應(yīng)有一個(gè)敏銳的洞察能力，分析其弱的原因給予相應(yīng)的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)優(yōu)等生，他是否有驕傲情緒和鄙視差生的心理，如果有，那么他需要班主任的正確引導(dǎo)。差生他在不停的學(xué)，在集體中他就是一個(gè)勤奮刻苦學(xué)習(xí)的人，他才是一個(gè)有權(quán)對(duì)“毅力”和“不氣餒”做解釋的人，同樣是班主任應(yīng)在班級(jí)中挖掘的對(duì)象。只不過(guò)需要教師給予好的學(xué)習(xí)方法，多給予一些表?yè)P(yáng)，使之建立自信，重新樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，不在陷入悲觀失望的泥潭之中，只要有所獲。當(dāng)然在一個(gè)班級(jí)中有不少被稱為“搗蛋鬼”的學(xué)生，他們時(shí)常擾亂別人的學(xué)習(xí)，也會(huì)經(jīng)常鬧一些惡作劇，博得全班一笑，也有學(xué)生認(rèn)為這是一種幽默，對(duì)這種學(xué)生我們要改換看待問(wèn)題的角度，站在學(xué)生的立場(chǎng)，以他們的思維方式去看待問(wèn)題，找出問(wèn)題的根源，設(shè)計(jì)出方案，在平時(shí)善抓每次表現(xiàn)好的地方，用表?yè)P(yáng)這甘甜的乳汁滋潤(rùn)學(xué)生的心窩，讓他們逐漸樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，規(guī)范其不良的做法，使之步入正軌。

總之，班主任在教育過(guò)程中，要尊重每一位學(xué)生，能捧一顆愛(ài)心，嚴(yán)格要求學(xué)生，加以正確引導(dǎo)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，賞識(shí)自己的學(xué)生，以愛(ài)的熏陶和滋潤(rùn)，培養(yǎng)出絢麗的花朵。

（作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)中心小學(xué)）