重視朗讀對促進初中語文教學的探索

劉星玲

摘要：語文是一門語言性很強的學科，主要學習內容有聽、說、讀、寫四大版塊，每一板塊的學習，都是培養學生不同的學習能力關鍵所在。朗讀是對學生理解能力和表達能力的培養，主要是提高學生的語言組織和表達能力。在初中語文課堂教學中重視對朗讀的教學，能夠讓學生提高自身各方面能力，對學生和教學來說都是尤為重要的。本文主要闡述朗讀在初中語文教學中的重要性，以及將朗讀融入初中語文教學的教學方法。

關鍵詞：初中語文;朗讀教學;課堂授課

初中語文是對學生在小學語文課堂積累的基礎知識的條件之上，進一步加深和強化學生對語文知識的學習，讓學生獲得更全面的知識。朗讀作為初中語文教學中重要的一方面，對培養學生相關能力有著不可或缺的作用。下面我將就我的一些課堂經驗，來與大家分享在語文教學中有關朗讀的教學事例。

一、朗讀在語文教學中扮演的角色

朗誦，主要是在學生理解能力基礎上，培養學生的表達能力，同時也是語文教育培育的重要方面，對學生個人的全面發展來說有著重要的作用。朗誦是學生對所學語文教材通過有感情的言語表達出來，這不僅強調了學生對課本知識的認知，更是注重學生對課本內容的情感把握。

朗讀有一個優美的稱號，那就是“語文音符”。在課堂中把握朗讀教學，除了能夠促進學生加速對語文的學習，同時，對于營造一個良好的初中語文課堂環境來說，也是一個極為有效的措施。充滿學生投入感情的朗讀，能夠讓初中語文課堂重新煥發生機和活力，讓學生在良好的課堂氛圍中學習語文。

然而，在當今大部分語文課堂中，由于部分老師片面強調升學率、及格率和優秀率，在教學過程中只注重教材理論知識的教學，而忽略對學生其他方面能力的培養。對于朗讀和朗誦，教師有的將其視作不必要的教學部分，常常快速掠過甚至直接忽略。讓學生聚焦課堂，鍛煉學生的朗讀和表達能力，是初學語文教師的主要職責。

二、增強初中語文課堂中朗讀教學的方法

（一）深入研究教材內容中的朗讀部分

隨著新課程目標的改革與發展，教材內容也做出了相應的改變，適當增加和調整了一些有利于培養學生各方面能力方向的內容，朗讀就是其中的一部分。初中語文教材中都相應增加了要求學生進行朗讀的內容，教師在課堂授課之前的課程教學設計中應當對教材內容的朗讀部分進行深入研究，并且通過合理和高效的方法，穿插在初中語文課堂教學中。這種方法既有利于營造濃厚的朗讀課堂氛圍，也能夠最大程度的將編排的教材內容利用起來。

例如：舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，是人教版初中語文教材九年級中的課本內容，我在講解這一章節的內容之前，深入研究發現這首詩歌的教學目的是為了培養學生帶著情感來朗誦的能力，因此我在剛開始課堂授課時將重點放在引導學生來對詩歌進行朗誦。并且在將全文講解過后，讓學生帶著對課文的理解再次進行朗讀，體會朗讀的深刻意義。

（二）引導學生調動情感體驗進行朗讀

初中語文的教學目標之一就是通過對學生文學理論知識的再培養和深度教學，讓學生沉浸語文學習并豐富自身的情感體驗，來達到促進學生文學素養和人格，品格等各方面能力的全面發展。因此，在初中語文課堂教學中，應當充分引導和幫助學生調動自身的感官和系統的情感，讓學生在理解情感的基礎上來對教材課文進行整體的把握。

初中階段的學生正是三觀處在不斷發展的階段，需要更多的外界情感來充實學生的感性認識。加強對初中語文課堂中學生的情感教學，有利于達到以情動人，以理動人的教學目的，讓學生在充滿人文情感關懷的氛圍中來對語文進行學習。讓學生在充滿情感，并且優美的課文表達中得到對語文的深度學習。

例如：《理想》作者是流沙河，這是在人教版初中語文教材中的一篇詩歌，我在對這篇課文進行課堂授課時，將重點放在對詩歌中所流露出作者的感情來進行講解，讓學生置身處地于詩歌的大背景中，并且引導學生進行想象如果主體是學生自身，那將會有怎樣的感受，并且在帶領學生體驗完情感之后，讓學生帶著充分的感情色彩來對這篇詩歌進行再次朗讀。通過這種手法手來將學生帶入到情景之中，能夠最大可能的發揮朗讀在語文課堂中的作用。

（三）拓展學生課外知識，積累朗讀技巧

課堂中的語文學習主要是教導學生基礎文學知識，以及在教室的幫助下，引導和學生掌握某項能力，而課堂外對語文的學習和積累，也是尤為重要的，拓展學生課外知識，讓學生對語文學習產生更濃厚的興趣，并且在潛移默化中也積累了學生的文學素養，拓寬了知識面。

我在課堂授課中常常會采用多媒體課件的方法來輔助教學內容。為適應新課改革，大部分教室都安裝上了多媒體設備，教師可以合理的利用這一輔助教學的工具。收集與提高朗誦技巧相關的音頻，視頻和圖片等，使用ppt，在課堂中將其播放給學生觀看。讓學生在一個較為輕松的氛圍下，既能全身心投入于其中，又能適當提高自身的朗讀技巧。

例如：中央衛視推出了一檔有名的節目，叫做《朗讀者》，其中有不少篇目就是出自初中語文教材。比如有一期節目是朗誦人教版初中語文七年級下冊的《陋室銘》，我在課余時間播放這一期內容給學生觀看，讓學生在沉浸其中的同時，反應到自身的朗讀水平，并且適當提高自己的朗讀技巧。

小結：

朗讀，是語文課堂的音符，也是初中語文教學中至關重要的一環。它對初中生這一身心各方面能力都處在不間斷的發展和成長的群體來說，極為有效地鍛煉了他們的理解表達能力以及對情感的把捏程度。合適而高效的將朗讀教學融會貫通于初中語文課堂，讓學生在充滿情感氛圍的課堂中學習知識。

參考文獻：

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