論高等數學教學中信息技術與教育技術的整合

顧潔

摘要：隨著時代的進步和發展，我國已經步入了信息時代，信息技術在社會各個領域都有著越來越廣泛的應用，無論是工作，生活還是學習都有著廣泛的應用，同樣在教育領域信息技術業發揮著重要的作用，正是由于信息技術在現代教育中的融入，為教育事業提供了更多的可能。數學學科是高等教育階段的基本學科，同時也是重要學科之一，相比較基礎階段的數學教學，高等數學難度系數更大，知識更加復雜化，所以很多學生感到高等數學學習困難大。因此，實際教學中需要掌握恰當的教學方法，才能夠簡化高等數學學習過程，增強學生的學習積極性，在高等數學教學中將信息技術和教育技術有機整合起來是高等數學教學發展的趨勢，本文針對高等數學教學中信息技術和教育技術的整合展開了探究，分析了高等數學教學中信息技術的應用趨勢及將信息技術與高等數學教學技術有機整合的意義，最后探討了高等數學教學中信息技術與教育技術的有機整合，對提升高等數學教學質量，完善教學過程有極大的推動作用。

關鍵詞：高等數學；信息技術；教育技術；整合；教學質量；提升

1.前言

信息技術的發展，推動了我國教育事業的發展，為現代教育帶來了極大的活力。傳統的教學模式已經逐漸被摒棄，多樣化，豐富化的教學手段應用越來越廣泛。利用信息技術輔助高等數學教學已經成為了高等數學教學發展的趨勢。隨著時代的進步，信息技術在高等數學教學中的應用會更加完善，其宗旨和任務就是促進高等數學教學朝著現代化的方向發展，促進高等數學學習活動更加豐富。

2.分析高等數學教學中信息技術應用的趨勢

2.1促進高等數學教學模式的改善

信息技術和教育技術的有機整合促進高等數學教學模式的改善是主要應用趨勢。在實際教學中促進教學方式，內容不斷更新不斷完善。高等教育階段開展數學教學本質的目的不僅僅是讓學生在書本上獲取知識，更是重視學生邏輯思維水平的提升，強調學生學會應用數學知識解決實際問題，在思考復雜程度高的數學問題的時候懂得增強分析過程的條理性。將信息技術融入到高等數學教學中增強了學生學習的熱情，幫助學生更加深入有效的理解高等數學中的知識點，培養獨立思考的好習慣。此外，信息技術在高等數學教學中的應用化抽象為具體，方面學生更有效更快速的融入到數學的學習氛圍中。所以高等數學教學與信息技術的有效整合改善了傳統教學模式，使高等階段教育朝著現代化方向發展。

2.2促進高等數學教學評價方式的改善

信息技術在高等數學教學中的融入促進了高等數學教學評價方式不斷改善。每一個學科的教學都離不開教學評價的支持，縱觀傳統的教學方法，枯燥，機械，單一是主要特征，強調考試成績的重要性，學生就好比是“考試的機器”而評價學生的指標也僅僅是考試成績，不能將學生各個方面的能力充分考慮在內，但是將信息技術應用到高等數學教學中則大大不同，學生能夠將每堂課學習到的知識深刻理解，詳細記錄，明確自己掌握不好的知識，并且反復學習，深入思考，所以應用信息技術使學生對于自身的高等數學的學習情況有了更加全面，更加深入的認識，促進學生朝著更加全面的方向發展。信息技術與高等數學教學的融合完善的教學評價方式，使得評價過程客觀真實的反映學生的發展情況，全面了解每一名學生。對學生的全面發展是一種非常負責的表現。

3.信息技術與高等數學教學有機整合的意義

現代信息技術與教育行為結合起來是教育發展的必然趨勢，所以信息技術已經越來越廣泛的應用于各個學科教學中。信息技術是一種有效的輔助教學的工具，促進師生共同發展。教師應用信息技術開展高等數學教學能夠使教師掌握更多先進新型的教學理念，促進教師專業素養不斷提升，而學生在學習過程中認識到自己是學習主體的地位，于是更加積極主動的參與到高等數學教學中，將自身的主觀能動性發揮出來。

3.1利用信息技術將抽象的高等數學概念變得形象具體

信息技術與高等數學教學整合，可以使抽象的數學概念變得形象具體，學生理解難度降低。還可以借助信息技術創造一些形象化的數學模型，學生在具體生動的事物面前理解問題的能力進一步提升。還可以精心設計一些問題及討論活動，為學生創造自主思考積極討論的機會，學生在輕松愉悅的學習氛圍中能夠更加有效的投入到高等數學學習中。

3.2利用信息技術能夠極大的吸引學生的學習興趣

學習興趣是推動學習進程順利開展的關鍵動力，將信息技術與高等數學教學有機整合能夠極大的吸引學生的學習興趣。相比較傳統的板書教學，信息技術在課堂上的應用一方面減少了教師的工作量，另一方面教師利用多媒體技術在課前做好精心的準備工作，可以采用引入式教學，選擇一個有趣的故事或有趣的現象，引發學生思考，在課堂的開端就僅僅抓住學生的注意力，學生聽起課來也會更加投入。

3.3利用信息技術，促進精品數學課程的有效開發

網絡上很多精品課程，特別是高等教育階段的數學教學，很多實力強的學校會開設精品課程，幫助學生更好的學習。所以高校數學教師可以結合學生的實際情況，利用網絡教學開設一些精品課程，讓學生去選擇性的聽講，或者是模仿其他優秀教師精品課堂的教學模式，提升學生對數學知識的理解水平，提升反應速度，對教師所講的數學知識點能夠快速準確的理解。

3.4利用信息技術將高等數學知識的發生發展過程有效的展示出來

教材呈現給學生的大部分是嚴格系統的科學結果，高等數學教材也不例外。這也是學生感到高等數學學習困難的原因所在。傳統的口授式教學，教師僅僅是利用靜態圖引導學生機械的想象，但是高等數學知識的發生發展過程學生根本想象不出來。但是將信息技術應用到其中就極大的不同了。例如學習“導數的幾何意義表達”的時候，當ΔX→0的時候，k割線→k切線的動態過程，用“動畫“生動的展示出來，將多媒體技術應用到其中學生能夠深刻的體會到高等數學知識的發展過程。

3.5利用信息技術方便強調高等數學的重難點

信息技術融入到高等數學教學中，方便強調教學的重難點，利用多媒體課件對于定理，概念，關鍵詞等有不同的展現，或者配以不同的字形或者醒目的顏色或者生動的動畫等等。還可以利用信息技術突破高等數學教學中的難點。對于高等院校學生來講，學習高等數學難點有以下兩個方面，首先是抽象的知識，理解起來難度較大；其次是教師沒有選擇正確教學方法，內容講解不清晰的，影響了學生的理解和把握。而將多媒體技術應用到高等數學難點教學中，可以將難以理解的內容或者難以觀察的事物充分展示出來，化靜態為動態，化抽象為具體，極大的彌補了感性材料的不足，能夠將學生的視覺直觀功能充分調動起來，幫助學生理解數學知識的本質，例如在學習“定積分“的時候，采用傳統教學方法，教師無論是將圖形畫的多么細，劃分的多么小，都不能跟無限細分比擬，而借助多媒體技術演示這個知識點則可以讓學生清楚的看到沒增加若干個點，小巨型的面積之和就與曲線下方曲邊梯形面積接近一些，這樣學生對比較抽象的定積分概念有了更加深入的理解，使難度大的問題變得更加簡單，將高等數學學習中的難點注意突破。

4.高等數學教學中信息技術和教育技術的有效整合策略

4.1將多媒體課件與高等數學教學整合起來

將多媒體課件與高等數學教學整合起來，將多媒體課件和傳統的板書相互協調配合起來。板書不能被完全取代，板書是學生理解知識的根本，學生將一個個零碎的數學知識點借助板書串聯起來。如果沒有把握好多媒體的應用“度”把板書教學取而代之，那么學生的學習過程就變得不系統，學生接受知識的過程就變得被動，對很多數學知識點并不能有很好的理解和接受。很多知識還是離不開板書的，教師一步步的演示，將正確的答案得出，師生共同參與，再加上多媒體課件創造的好的學習氛圍，增強了學生學習的熱情，會緊隨著教師的步伐投入到數學學習中，所以將多媒體課件與傳統的板書教學有機的整合起來，就是充分利用了學生的學習特點和心理特點，極大的吸引了學生的注意力，極大的提升了數學學習成績。

4.2將數學建模與高等數學教育整合起來

數學建模與高等數學教育整合起來。數學模型是從定量角度分析和研究某一實際問題，利用數學符號語言表述出來，然后借助模型來解釋實際問題，數學建模對高等數學學習的重要性不言而喻。實際教學中要善于引導學生將數學建模與數學學習結合起來，有意識的向學生展示數學建模的作用，提升學生分析解決實際問題的能力。

4.3將課堂內外整合起來

為了更深入的理解數學知識，將數學實驗應用到數學學習中很有必要。當代高等數學教學中，數學實驗需要借助軟件完成，也就是利用現代信息技術完成，隨著信息技術不斷發展，更多的數學軟件應用到高等數學學習中，功能也更加完善，更加齊全，內容也更加豐富。讓學生學會利用數學軟件開展數學實驗，引導學生積極的投入到討論中，促進學生獨立思考問題能力的提升，提升學生的團隊協作能力。

4.4將信息技術與高等數學創新教學整合起來

將信息技術與高等數學創新教學整合起來，引導學生獨立的開展一些數學實驗，獨立的思考一些問題，這樣能夠將信息技術真正應用到實際問題的解決中，大學期間，各類課外活動及數學競賽很多，在參加的過程中應用信息技術能夠促進自己對知識的理解，提升數學知識的應用水平。

5.結語

綜上所述，高等數學教學中，將信息技術與教育技術整合起來，為高等數學教學水平的提升提供了契機，因此廣大高校數學教師一定要充分應用信息技術帶來的優勢，不斷更新完善高等數學教學策略，引發學生積極思考，激發學生的學習熱情，切實提升高等數學的教學效率。

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