小學數學教學中的生活化研究

趙志會

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發展，小學數學教學越來越重視學生的核心素養與創新思維培養，以提高學生的數學能力，積累更多的基礎生活經驗，實現學生全面發展的教育目標。數學是小學教育體系中的重要組成部分，是提升學生數學思維的主要途徑，是增強學生知識運用水平的基礎保障，對學生今后的長足發展具有積極影響。本文主要就小學數學教學中的生活化教學展開探討，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：小學數學；教學質量；生活化；核心素養

現如今，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統的教學方法與教學模式已經無法更好地滿足新時期小學生的發展需求，因而轉變教學觀念，創新教學模式，創設符合學生的教學情境勢在必行。所以，在實際的教學活動中，教師應根據學生的學習現狀，采取有效的教學措施，設計更貼合學生日常生活的教學活動，激發學生的學習興趣，強化學生的核心素養，從而在增強課堂教學效果的同時，促進我國小學數學教學工作的順利開展。

1、創設生活化的教學情境，激發學生的學習興趣

在小學數學教學過程中，教師應根據教學內容與學生的實際學情，設置更貼合學生日常生活的教學活動，制定更適合學生發展的教學計劃，從而在提高學生學習積極性的同時，實現數學知識與生活場景的有機結合，增強課堂教學效果，促進小學數學教育教學工作的有序進行。例如，在學習《分數的初步認識》這部分知識時，為了能夠深化學生的知識掌握，捋順分母與分子之間的關系，可采用父親背孩子的例子，讓學生聯想生活中爸爸背著自己的場景，將分母比作父親，將分子比作自己，從而幫助學生更好分清分子與分母的位置關系，提高學生的學習效率。再如，在學習《認識人民幣》這節課時，首先教師應準確導入本節課的基礎知識，深化學生的知識記憶。其次，結合教學內容，為學生設計更具生活化的教學場景，如組織學生進行商場購物模擬，讓學生分別扮演“商家”與“客戶”，從而在模擬商品買賣的過程中，加深學生對“人民幣”的理解與運用，增強課堂教學質量。最后，對學生的課堂表現給予及時、積極的教學評價，樹立學生的學習信心，調動學生的學習熱情，并大量運用“你太棒了！”、“你比老師厲害多了！”、“你真是一個小數學家！”等激勵言語，活躍課堂氛圍，強化學生的知識運用能力。

2、增強課堂教學與生活知識的有效融合，提升教學效果

由于數學知識的抽象性較強，許多學生對數學概念、數學定義等無法更深入地了解，此時就需要教師結合教學內容與學生的實際情況，采取生活化的教學措施，加強課堂教學與生活知識的有效融合，激發學生的學習興趣，提高學生的數學素養。例如，在學習《測量長度》這部分知識時，教師可以引導學生利用直尺測量書本的厚度、座椅的高度、桌面的長度，讓學生在實踐操作中，掌握每個刻度代表的意義，明確“分米”與“毫米”的內在關系，增強課堂教學效果。再如，在學習《認識圖形》這節課時，首先教師可以借助多媒體教學設備，為學生播放日常生活中常見的“圖形”，如圓形的鐘表、方形的水池、長方形的木門等等，讓學生對各色各樣的圖形加以掌握，提高學生的學習效率。其次，做好課前準備，將學生分成若干小組，并將不同形狀的教學道具發放至學生手中，提高學生的實踐應用能力，深化學生的知識記憶。最后，充分發揮教學評價的優勢作用，幫助學生積累更多的基礎生活經驗，提高課堂教學質量，促進當代小學生的健康長足發展。

3、挖掘生活素材，提高學生知識應用能力

知識源于生活，應用于生活。在小學數學教學中，開展生活化的課程教學，不僅能夠有效提高學生的實踐能力，強化教學質量，還能進一步培養學生的核心素養，實現學生全面發展的教學目標。因此，為了更好地提高學生的知識應用水平，增強數學課堂教學的實效性，教師應做到以下加點：首先，深度挖掘教材中的生活素材，制定符合學生發展的教學目標，激發學生的學習興趣，提高學習效率。其次，積極創設具有生活化的教學場景，幫助學生更好、更直觀地解決現實問題，強化學生的學習信心。例如，在學習《負數的初步認識》這部分知識時，教師可根據學生的日常生活，為學生設計這樣的教學問題：“一家超市購進了80斤白菜，中午賣出了40斤，那么如果想要準確掌握白菜的進出貨情況應采取什么辦法？”有的學生說“準備一個賬冊，白菜進貨用“O”表示，出貨用“X”表示。”又有的同學說“進貨用“+”表示，出貨用“-”表示。”……在這過程中，教師應抓住教學時機，明確指出超市進出貨的表示情況，正是“正負數”在生活中的有效運用，這樣不僅能夠有效增強學生的生活經驗，提高學生的學習效能，還能幫助學生深入地理解所學知識，促進小學數學教學工作的長足發展。

4、開展生活化的教學活動，提升學生的學習積極性

在小學數學教學中，只有保證教學活動的科學性，采取生活化的教學策略，活躍課堂教學氛圍，才能更好地提高課堂教學質量，增強學生的學習效率。例如，在學習《百分數》這部分知識時，教師可以根據學生日常生活舉例，如：一共有10個蘋果，吃了8個還剩總數的百分之多少？通過這種方式建立起百分數知識與現實生活的有效聯系，提高學生的學習積極性，增強課堂教學的實效性，進而促進我國小學教育事業的可持續發展。

結束語：

綜上所述，數學是提高小學生知識運用能力的主要途徑，是強化學生核心素養的基礎保障，是實現課堂教學與生活教學的重要依據，對學生今后的長足發展具有積極影響。因此，在小學數學教學中，教師應根據學生的實際情況，設計更具生活化的教學情境，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，活躍課堂教學氛圍，從而在增強課堂教學效果的同時，促進我國現代教學事業的快速發展。

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