有效班級(jí)管理

鐘意蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，讓高中教育模式也發(fā)生了明顯的變化。對(duì)于高中班級(jí)管理來說，班主任發(fā)揮著重要作用，是班級(jí)管理的核心，要想為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任必須要重視起來，結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施“差異化”和“人性化”的班級(jí)管理。本文對(duì)此做了深入研究，站在班主任的角度分析了促進(jìn)“差異化”管理與“人性化”管理相互融合的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中教育;班級(jí)管理;班主任;人性化;差異化

引言

班主任對(duì)于班級(jí)管理來說有著重要的意義，作為一名合格的高中班主任不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的綜合能力以及心理發(fā)展，全面做好班級(jí)管理，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更好的完成高中學(xué)業(yè)，以最好的姿態(tài)迎接高考。

一、充分了解學(xué)生

班主任要想全面落實(shí)差異化和人性化管理，首先要做的就是深入學(xué)生中間，傾聽學(xué)生心聲，充分了解每一位學(xué)生的性格、生活、學(xué)習(xí)、需求等，這樣才能更好的管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

對(duì)此筆者通過積極和學(xué)生溝通收集了很多相關(guān)資料，建立了專門的“班級(jí)學(xué)生個(gè)人電子檔案”，其中包括了每一名學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)能力、生活條件、成長(zhǎng)經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、思想道德等內(nèi)容。全面做到了對(duì)于學(xué)生的了解和認(rèn)知，這為接下來的班級(jí)管理工作奠定了良好的基礎(chǔ)，便于從根本上做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。

二、尊重個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，因?yàn)榇嬖趥€(gè)體的差異，因此才會(huì)有眾多不同性格的學(xué)生，新課程改革的實(shí)施要求教師在教學(xué)過程中要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，爭(zhēng)取幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于高中生來說，正處于青春期，個(gè)性張揚(yáng)，崇尚自由，因此高中班主任更要重視起來，避免過多的限制和約束學(xué)生，而是用發(fā)展的眼光去欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生。針對(duì)同一件事，對(duì)于不同學(xué)生的不同看法和獨(dú)特感受，教師應(yīng)該用心傾聽，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，懂得欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生。針對(duì)不同類型的學(xué)生予以針對(duì)性的教育和引導(dǎo)以及鼓勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)全員進(jìn)步。

對(duì)此，筆者在日常班級(jí)管理中，將學(xué)生劃分成了不同類別，并針對(duì)相應(yīng)的類別制定了專門的管理和教育方法，目的是為了更好的集中解決問題，強(qiáng)化班級(jí)管理效率，同時(shí)不傷害學(xué)生的自尊心。具體如下：

1.嚴(yán)重違紀(jì)

人無完人，每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)于這類學(xué)生不能一味批評(píng)，而是采取“關(guān)愛”式的管理教育。抓典型、抓重點(diǎn)，利用少數(shù)影響多數(shù)。筆者所在的班里有一個(gè)喜歡逃課上網(wǎng)的孩子，我發(fā)現(xiàn)后并沒有馬上訓(xùn)斥和批評(píng)，而是在班會(huì)中對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于“逃課上網(wǎng)”的教育，為其播放了一些相關(guān)的真實(shí)案例視頻，告知學(xué)生上網(wǎng)可以，但是要通過正當(dāng)?shù)耐緩剑x擇合適的時(shí)間，不能讓游戲影響學(xué)習(xí)。整個(gè)過程中并沒有點(diǎn)到任何人的名字，但是過后這名學(xué)生卻有了明顯改變，再也沒有逃課。

2.不良嗜好

高中生年齡逐漸增長(zhǎng)，是一個(gè)十分有主見、有個(gè)性的群體，開始有越來越多的學(xué)生學(xué)會(huì)吸煙、喝酒，這主要是受到了來自社會(huì)和家庭的影響。對(duì)于班級(jí)中這類孩子，筆者并沒有辱罵和訓(xùn)斥，而是用“愛心”引導(dǎo)和教育學(xué)生。經(jīng)常與其聊天談心，告知學(xué)生老師知道煙癮難戒，但是一定要堅(jiān)持下去，要知道吸煙的危害，并鼓勵(lì)學(xué)生如果戒掉煙癮老師有專門的獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢的引導(dǎo)和幫助學(xué)生戒掉不良嗜好。這樣的教育方式學(xué)生明顯更容易接受，不僅幫助他們慢慢改掉了不良習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生清晰的感受到了來自教師的溫暖和關(guān)愛。

3.中等生和優(yōu)等生

這類學(xué)生通常比較老實(shí)聽話，對(duì)此筆者選擇予以“嚴(yán)愛”式的管理教育。不遷就、不充愛，提高對(duì)于他們的要求和目標(biāo)，用鼓勵(lì)和鞭策的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在過程中引導(dǎo)其理解教師，懂得老師的初衷是信任和尊重。經(jīng)常鼓勵(lì)這群孩子發(fā)揮自己的帶頭作用，積極幫助其他同學(xué)，構(gòu)建和諧班級(jí)氛圍的同時(shí)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的穩(wěn)定。

三、關(guān)注學(xué)生心理

對(duì)于高中班級(jí)管理來說，關(guān)于學(xué)生的心理教育十分重要，對(duì)此，教師在工作中必須要善于關(guān)注學(xué)生的心理，針對(duì)高中生存在的心理問題進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和解決。幫助學(xué)生緩解不良情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入高中后，很多學(xué)生容易產(chǎn)生一些情感困惑，早戀問題時(shí)有出現(xiàn)。對(duì)此筆者并沒有粗魯?shù)闹浦购徒逃?xùn)，而是與學(xué)生進(jìn)行真誠的談話和溝通，告知學(xué)生這一時(shí)期應(yīng)該將學(xué)習(xí)放在首位，全部精力放在學(xué)習(xí)上，對(duì)于情感問題老師很能理解，但是為何不把美好的東西放在心中，將其變成動(dòng)力，不僅可以成就更好的自己，也可以激勵(lì)對(duì)方。這樣的循序誘導(dǎo)更加人性化，要比嚴(yán)厲的批評(píng)效果好得多，不僅可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和理解，也可以使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從根本上幫助其走出心理誤區(qū)，沖破情感困惑，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與生活。

四、全方位服務(wù)

在班級(jí)管理中要注重帶給學(xué)生全方位的人性化服務(wù)，對(duì)于一些成績(jī)較差的后進(jìn)生，應(yīng)該及時(shí)幫助找出學(xué)習(xí)困難的原因，而不是責(zé)備和譏諷;學(xué)生身體出現(xiàn)不適，班主任要多多抽出時(shí)間予以關(guān)懷和陪伴，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和愛護(hù);學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后，教師不能直接批評(píng)，而是要認(rèn)真傾聽孩子的原因，使其感受到教師的理解和信任。處處站在學(xué)生的角度思考問題，懂得時(shí)刻替學(xué)生著想，在尊重學(xué)生的同時(shí)也能贏得學(xué)生的尊重和信任。這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)人性化班級(jí)管理目標(biāo)。

五、結(jié)語

總而言之，對(duì)于高中班級(jí)管理來說，班主任必須要重視起來，結(jié)合實(shí)際情況落實(shí)人性化和差異化的管理教育，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，理解學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧班級(jí)氛圍的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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（廣東省廣州市增城區(qū)中新中學(xué) ?廣東省廣州市 ?511365）