淺談如何將生活實踐與小學數學課堂教學相結合

陳希震

摘要：知識來源于生活，又應用于生活。數學知識與我們的生活息息相關，也是整個學習生涯的基礎。伴隨著時代的變革與發展，小學數學教學作為小學教育的一個關鍵性構成部分，更是受到社會大眾的關注。教學生活化已然成為了小學階段數學學科教學的一個主旋律，從新課程改革背景下實現小學數學教學生活化的積極意義出發，提出了加強新課程改革背景下小學數學課堂教學與生活實踐緊密結合的要求。

關鍵詞：生活實踐；小學數學；課堂教學；結合

現如今的小學教育融入了越來越多的新元素，教育的目的不再僅僅是為了讓學生獲得更多知識層面的成績，更是關注學生的智力以及心理的成長。課堂教學與生活實踐相結合就是小學階段數學學科創新化發展的一個展現，更是在新課程改革的大背景之下實行的教育革新，對于過去的教學工作目標進行全新的改變，重點關注小學生的學習能力以及學習興趣的培養，最大限度的給小學生減負，降低課業的負擔，以此進行教學重點的轉化，將素質化的教學活動作為教育的主線，促進小學生更加快樂健康地成長并學有所成。

一、小學數學課堂教學與生活實踐相結合的意義

（一）鍛煉學生的思維模式

在日常生活中，小學生可以隨處發現各種各樣的數學元素，如時間、零用錢等，在計算時，必須要應用到基本的數學知識。從這一層面而言，實現小學數學教學生活化對于學生生活能力的提高有著積極的效果。此外，還可以轉變學生傳統的思維模式，讓他們從新的角度看待生活中蘊含的數學知識。

（二）提高學生的創新能力

在小學數學教學活動中，如果可以從學生喜聞樂見的生活元素上挖掘數學知識，就能夠迅速提升學生的探究興趣，幫助學生更好地進行理解?？梢哉f，生活實踐是小學生學習數學的基礎，生活中蘊含著大量的數學知識和數學教學資源，將這些資源充分挖掘出來可以幫助學生更好的理解生活中的數學知識，并將其應用在實踐中，這對于實現學生的創新發展也是非常有益的。

二、生活實踐與課堂教學結合的具體體現

（一）以人為本，提升學生的實踐能力

在教學形式上，教師也應該結合新課標進行必要的改進。新課程標準指出：教師要重視學生的主體地位，激發學生的積極性，鼓勵學生自主學習、合作學習，在體驗中來提升學生們的數學素養。所以，在數學教學中教師必須要關注學生的實際需求，讓學生真正地動起來，充分利用學生的生活經驗，鼓勵學生到生活中學習、操作、實踐體驗，進而在解決問題過程中，培養學生的合作交流能力和動手實踐能力。對此，數學教師在教學中必須要調整教學方式，學生能夠說的，教師要鼓勵學生說；學生能夠做的，一定要給學生動手的機會；學生能夠自己講的，鼓勵學生多講。教師也要明確自己的職責，要以“輔助者”的身份帶動學生學習數學，使學生成為自我學習的主人。同時，廣大教師也要善于發現學生的閃光點，不要吝嗇對學生的表揚，要不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，讓每一位學生都能抬著頭走路，積極主動地參與教學活動。在教學過程中，教師要健全評價機制，充分調動學生的積極性，讓學生在評價中學習，在學習中評價，在看到別人的長處的同時主動地完善自己。

（二）把數學知識與學生的生活實踐緊密融合

教師在教導小學生數學知識的過程中，想要讓生活化數學教學收獲良好的教學效果，就必須將數學知識與學生的生活相結合。小學生其思維還沒有得到有效開發，他們對于生活中的數學還有著較為模糊的認識，這就需要教師在這個過程中，做好自身的引導工作，幫助學生去認識生活認識數學。例如，在多邊形的教學中，教師在讓學生了解完基礎知識后，就可以適當讓學生思考生活中平行四邊形的物體。教師還可以事先在課前準備一些平行四邊形的物體，讓學生進行測量，并算出其面積的大小。這樣做不僅可以培養學生的思維能力，也提高了課堂教學的氛圍，增強他們的學習興趣。

（三）豐富實踐活動，創新教學模式

無論是學校還是教師都要加強對小學數學生活化教學的重視程度。以生活化教學為基礎來設計教學的計劃和目標，結合學生的實際生活來開展教學，防止小學數學生活化教學出現形式化的現象。另外，為了進一步提升教師們的教學理念，還可以定期的組織教師們進行生活化教學方面的交流和討論。同時小學數學教師還要注意創新教學的模式。對于生活化教學而言，不應該有固化的模式，最符合學生學習和生活特點的教學模式就是最好的模式。因此，教師要根據實際的教學經驗，再結合學生的特點和其實際的數學水平來選擇教學的模式。同時教師還要重視課外數學實踐活動的開展，適時地組織學生開展課外數學實踐活動。

（四）有效構建學生生活化的學習意識

知識源于生活，而數學的相關知識不僅是生活的真諦，更是組成多姿多彩生活的基本因素。為此，教師在落實生活化教學中，應有意識的讓學生去發現生活中的數學，并將“生活”中的所見所想轉化到課堂上。同時，在平時的教學中，教師還應當時刻關注學生的學習狀態，切合他們的認知發展軌跡開辟課堂教學。生活實踐是當今教育的重心之一，所以在小學課堂教學過程中，還應加強對生活實踐教學的不斷探索，并結合課堂教學內容以及目標，科學、合理的選擇，實現高效課堂。通過課堂教學實踐證明，課堂教學必須以學生為主體，建立良好的師生關系，同時還應加強與學生的實際生活結合，實現數學的生活化，不斷提高教學效率，加強學生學習效果，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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（山東省德州市平原縣龍門小學 山東德州 253100）