論高中班主任如何創(chuàng)設(shè)良好德育教育環(huán)境

白鴻貴

摘要：教育的發(fā)展使得越來越多的教師看到了以往教學的弊端，不再緊盯著學生的成績對學生進行評價，而是更加關(guān)注學生的其他方面，尤其是學生的德育教育方面，想要通過正確的教育措施來幫助學生步入成長的正規(guī)，使學生能夠擁有一個健康的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中班主任;良好;德育教育;環(huán)境

高中生生理上雖然逐漸趨向于成年人，但是在心理上，還存在一定的不足，還需要班主任的積極引導。班主任為學生創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境，可以幫助學生樹立正確的生活態(tài)度和學習態(tài)度，促進學生的發(fā)展。接下來，本文就圍繞學生生活、學習、活動，談一談高中班主任如何創(chuàng)設(shè)良好德育教育環(huán)境。

一、圍繞學生生活——創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境

班主任圍繞學生的生活對學生進行德育教育是十分必要的，因為學生的一切活動都是圍繞在生活中進行的，可以說，生活是學生進行活動的基礎(chǔ)。班主任圍繞學生的生活對學生進行教育指導，可以幫助學生端正生活的態(tài)度，讓學生知道什么是善惡，知道怎樣規(guī)范自己的行為，為學生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學生在生活上存在不良的行為習慣，諸如不講文明禮貌，容易與人爭吵，不遵守校紀校規(guī)等，針對學生的這一問題，筆者組織學生開展了主題班會，讓學生圍繞自己的生活，分享自己所知道的不良生活行為和習慣，或是分享自己所見過的較好的遵守規(guī)則的案例，旨在使學生形成正確的是非觀，端正學生的人生態(tài)度。學生一開始都有忸怩，不好意思表達。筆者便鼓勵學生大膽分享，不要害怕說錯。學生在筆者的鼓勵下，漸漸放開了自己，分享了自己所知道的生活中的不良行為和習慣，還有的分享了自己認為較好的案例，闡述了自己理解的可以做，不可以做的事情。筆者先是對學生的積極表達予以了肯定，接著又向?qū)W生傳播了正確的生活行為習慣和價值觀念，幫助學生樹立了正確的生活理念，推動了學生的進步。這樣，筆者通過圍繞學生的生活對學生進行德育，使得學生形成了正確的價值觀念，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的生活環(huán)境。

二、圍繞學生學習——創(chuàng)設(shè)良好學習環(huán)境

學習是學生成長的基礎(chǔ)，學生只有通過不斷學習才能真正的進步。班主任在開展德育教育工作時不能脫離學生的學習，而是要幫助學生建立積極的學習態(tài)度，使學生能夠自覺配合教師的教學工作，看到學習的現(xiàn)實意義和深遠影響，成為促使良好學習環(huán)境形成的一份子。

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生存在上課聽講不認真，學習敷衍了事，學習態(tài)度不端正的問題。針對學生的這一現(xiàn)象，筆者對學生進行了調(diào)查，匯總了學生存在上述現(xiàn)象的原因，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)這一問題主要是因為與教師互動不夠，看不到學習的樂趣和意義。筆者適時對教學進行了改革，結(jié)合學生的實際學習情況和學習興趣，靈活選擇教學方式，增加了課堂教學的趣味性和靈動性，同時，教師還對學生在課堂上的表現(xiàn)作出了積極的反饋，提出了表揚和建議，讓學生嘗到了學習的“甜頭”。為了進一步激勵學生，筆者還創(chuàng)設(shè)了獎懲制度，以提高學生的競爭意識，使學生能夠盡快投身學習中，感受學習的樂趣。一段時間以后，學生的學習現(xiàn)狀得到了改善，學生不再逃避學習，而是積極配合教師，努力吸收學科知識。這樣，筆者通過圍繞學生的教學對學生進行教育，使學生看到了學習的積極意義，改變了學生的學習態(tài)度，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習環(huán)境。

三、圍繞學生活動——創(chuàng)設(shè)良好發(fā)展環(huán)境

時代是不斷發(fā)展的，學生也是不斷發(fā)展的。班主任在對學生進行德育教育時，要看到學生的這一特性，為學生創(chuàng)造良好的成長條件，使學生獲得更加廣闊的發(fā)展空間。這就需要班主任組織學生開展不同的實踐活動，增加學生展示自己的機會，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新性，促進學生進步。

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)部分學生對參與活動不積極，與其他學生溝通不足，嚴重限制了自己的發(fā)展空間。針對學生的這一問題，筆者結(jié)合學生的興趣開展了班級活動，為學生提供了不同的發(fā)展平臺，旨在通過調(diào)動學生的力量來提高學生的參與性，讓學生在活動中找到自己的優(yōu)勢和長處，能夠積極地融入課堂中，發(fā)揮自身的實力。就拿筆者開展的創(chuàng)意大賽來說，筆者讓學生利用身邊的廢棄材料制作新的具有創(chuàng)意的作品，成功吸引了學生的注意力。學生為了展示自己的創(chuàng)意，對作品進行了探索和實驗，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用舊材料設(shè)計出了新的作品，獲得了學習的成就感。這樣，筆者通過圍繞學生自主活動對學生進行指導，使學生看到了更多的可能性，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展環(huán)境。

總之，本文圍繞學生生活、學習、活動，討論了高中班主任如何創(chuàng)設(shè)良好德育教育環(huán)境，提出了適宜本土學生發(fā)展的工作策略，能夠為其他教師提供一定的借鑒經(jīng)驗。

參考文獻

[1]艮愛麗. 細雨之愛? 真情潤化——班主任德育案例分析[A]. .教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[2]李仲鼎. 探析新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法[A]. .教師教育論壇（第七輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.