小學生良好數學學習習慣的培養策略

鄧存利

摘要：對于小學階段的學生，習慣的養成極為重要，從小學階段養成的習慣可能影響到學生的整個學習時期。因此，教師要注重對學生數學良好學習習慣的養成。但良好習慣的養成不是一朝一夕的，需要教師采取一定的策略對學生進行培養。經過研究，有效的策略包括：課前自主預習，養成嚴謹態度，重視計算檢驗。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;自主預習;嚴謹態度;計算檢驗

良好的習慣可以為學生的行為打下很好的基礎，而不良習慣則會阻礙學生的學習。因此，教師需要培養學生良好的數學學習習慣以促進學生的學習發展。良好的數學學習習慣包括課前自主預習，養成嚴謹態度，重視計算檢驗等等。這些習慣的養成既需要學生的自我意識的培養，也包括教師在日常教學活動中的不斷提醒，督促。因此，教師在日常教學活動中要加強對學生良好學習習慣的培養，對良好的習慣進行鼓勵保持，對不良的習慣進行糾正。基于此種情況，筆者特結合多年教學經驗，談一談如何在數學教學中培養學生的良好習慣，以期望對廣大教師有所幫助。

一、課前自主預習

通常一堂課的教學目標是多方面的，如果教師只是大體的進行教學，不將教學重難點進行劃分，學生很容易找不到重難點，從而導致一節課下來也沒有記住重點的情況。教師可以通過養成學生進行課前自主預習的習慣來幫助學生提前掌握課堂學習重點。教師可以通過開展任務型教學讓學生明確一個個的課前預習任務，從而在這眾多的小任務中找出教學重難點，這是有利于學生明確這節課學習的目標的。

例如，在講授《分數乘法》這一部分內容時，教師可以通過開展任務型教學將整堂課的教學重難點進行劃分，引導學生進行課前自主預習，從而使學生容易了解這節課的教學重點。這部分內容的教學重點在于讓學生掌握分數乘法的簡單算法，而在這個問題上，六年級的學生已經具備了接受自主預習任務的能力。因此，教師可以通過給學生布置任務，讓學生自己解決如何進行分數乘法的運算問題，從而將這些問題更好的給予給學生，讓學生自己進行實踐。在進行任務布置時，教師先給學生布置本節課的教學重難點的任務，讓學生明白這節課要集中精力聽講的部分是哪里;其次，教師在布置任務時要有層次性，不重要的、可以課上解決的任務教師可以當堂進行，不再需要進行課前任務的布置，以免給學生增添太多的課后壓力，使其喪失完成任務的興趣。

二、養成嚴謹態度

小學生往往比較粗心，對于他們做完的題他們不會想著再回頭檢查一遍，而且對于小學生來說，第二遍檢查出錯誤的概率不大。因此，最好的提高學生計算準確率的方法就是養成學生的嚴謹態度，讓學生在做第一遍題的時候就做對。嚴謹態度的培養是需要教師在日常生活中開展的。數學中學生嚴謹態度的體現包括讀題準確，計算書寫正確，計算過程準確等等。因此，教師在日常教學中要養成學生的嚴謹態度。

例如，在開展《求比值和化簡比》這一部分內容的教學時，教師要運用多種方法養成學生的嚴謹態度，培養學生的良好習慣。這里的比值計算問題，需要教師從個位數向十位數開始引導。例如在計算“93：3”這一題目時，教師要告訴學生從頭開始，一步步的計算，最后得出結果為31。同樣計算三位數比一個數時，教師要注意提高學生的嚴謹態度，引導學生列式子一步步計算，切忌急躁。教師要告訴學生每一步的計算都必須認真仔細，看清楚每一個數字，從而養成細心計算的良好習慣。

三、重視計算檢驗

由于小學生正處于發展的初期階段，他們往往還意識不到自身學習的意義，他們會把學習當成是教師或者家長布置的任務。因此，他們在寫完作業，或者考完試后會產生一種完成任務的心理，從而在結束后無所事事。這時候，教師需要培養學生的檢驗意識，讓他們在做完數學題后對題目進行檢查，從而保證計算的準確性。

例如，在講授《分數的四則混合運算》這一部分內容時，教師可以通過加強學生的檢驗意識，培養學生計算完成后檢查的良好習慣來提高學生計算結果的準確性。這一部分內容主要講授了如何進行多個分數的混合運算。因為混合運算不同于單獨運算，計算起來較為麻煩，學生稍不留神就有可能出現算錯數的錯誤。因此，在日常的教學活動中，教師可以有意識的培養學生計算完畢后檢查一遍的習慣，也就是加強學生的檢驗意識。通過計算結束后的檢驗，如果存在計算錯誤問題，學生大部分情況下可以發現問題并且改正，這可以極大的減少學生的計算錯誤率。而當學生檢查了一遍沒有問題時，學生心中也會產生一種滿足感，這是有利于學生增強自信心，也激勵了學生的數學計算興趣。因此，教師可以通過加強學生的計算檢驗意識來培養學生的良好習慣。

總之，良好的學習習慣對于學生今后的成長學習具有重要的影響。教師對小學階段的學生學習習慣的培養直接影響了學生今后的學習習慣，因此教師需要運用多種方法培養學生的良好學習習慣。如開展課前預習引導學生提前熟悉課堂教學內容，明確課堂學習目標;在數學學習過程中引導學生仔細閱讀題目，養成學生的嚴謹態度;在每次計算完畢后培養學生的檢驗意識。通過這些良好習慣的養成，可以很好的提高學生的數學學習能力，促進學生計算能力的發展。

參考文獻：

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