信息技術在小學英語聽說教學中的有效運用

單曉丹

摘要：小學英語聽說教學是小學階段英語教學的重要教學內容，而信息技術在小學英語聽說教學中的有效運用，強有力地推動了英語教學的發(fā)展。信息技術在小學英語聽說教學中的運用，使得學生的在教學中的位置發(fā)生了很大的變化，尤其是技術力量的加持，使得英語教學的可行性得到了前所未有的提升。本文將以信息技術在小學英語聽說教學中的有效運用為主題，從突出學生主體地位，實現(xiàn)教學個性化;利用技術教學優(yōu)勢，提高教學可行性和借助網(wǎng)絡教學資源，提升課堂趣味性三個方面圍繞英語聽說教學展開論述。

關鍵詞：小學英語;聽說教學;信息技術

聽說教學主要是針對語言類學科進行的教學方式，而小學英語聽說教學則是針對學生對于英語的聽說能力展開的教學。傳統(tǒng)的聽說教學由于教學資源的缺乏和教學技術的限制，使得學生只能通過錄音機來播放英語教學內容，在一定程度上影響到了學生的聽說學習效果。而信息技術的運用，使得小學英語聽說教學得到了極大的發(fā)展。教師可以借助信息技術手段為學生搜集到更多的優(yōu)質教學資源，開展更加高效的英語聽說教學課堂。不僅可以幫助學生迅速理解教學內容，更可以在良好的語境下鼓勵學生張開口大膽地說。

一、突出學生主體地位，實現(xiàn)教學個性化

在傳統(tǒng)的小學英語聽說教學課堂上，小學生的英語認知基本為零，尚未掌握太多語言表達能力。這就使得學生在小學英語學習過程中始終處于“聽”的狀態(tài)，沒有能力表達自己的想法和觀點，也就是無法完成“說”這一環(huán)節(jié)。但是信息技術在小學英語教學課堂的普及，使得輔助性語言大量出現(xiàn)，有效降低了學生對于英語學習的認知難度。學生可以借助輔助性語言來表達自己的理解，教師只需要科學地引導，就可以幫助學生根據(jù)提示主動發(fā)言，準確地表達自己的想法，完成“說”的學習任務。

例如，在《hello！》一單元中，學生需要掌握文中的英文名，嫻熟地講出一般性的問候語，如“Hello， Good morning， I’m ... What’s your name？”本單元的知識點相對比較集中，教師可以利用信息技術為學生播放原聲版的對話，讓學生感受英語的巨大魅力。讓學生能夠通過熟悉常用的問候用語和自我介紹用語，實現(xiàn)與其他同學的正常交流。由于信息技術可以實現(xiàn)部分字母的隱現(xiàn)功能，小學英語教師可以通過此功能讓學生實現(xiàn)英文名稱的針對式記憶，常用語言的脫稿表達。在教學中可以真正實現(xiàn)學生在課堂中占主體地位，學生既可以更加具有針對性地聽教師講課，又可以準確完成自己說的任務，真正體現(xiàn)小學英語教學的個性化。

二、利用技術教學優(yōu)勢，提高教學可行性

信息技術在小學英語教學課堂上最突出的特點就是技術優(yōu)勢。傳統(tǒng)的小學英語聽說教學，因為技術設備原因，使得本應妙趣橫生的小學英語聽說教學課堂，反而成為沉悶晦澀的教學課堂。而新課程標準改革以來，小學英語聽說教學發(fā)生了前所未有的改變，在一輪又一輪課改的洗禮下，小學英語聽說教學質量獲得了質的突破，再加上信息技術的加持，讓小學英語聽說教學課堂煥發(fā)出了前所未有的光芒。

例如，在《Boy， Girl and Teacher》這一單元，學生需要通過本節(jié)英語課程的學習，掌握“boy”“girl”和“teacher”三個單詞，同時需要熟練并且孳乳地表達“What’s his /her name？ His/Her name is ...”這些詢問他人或者介紹他人姓名的句子。教師利用信息技術，可以讓為學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生能夠在與自己的同桌完成一對一的英語口頭表達練習，教師也可以通過制作卡片的方式，配合信息技術為學生提供理想化的聽說教學環(huán)境。

三、借助網(wǎng)絡教學資源，提升課堂趣味性

對于小學英語教學而言，互聯(lián)網(wǎng)上的海量優(yōu)質教學課程對于學生而言，十分具有現(xiàn)實意義。尤其是在經(jīng)濟相對欠發(fā)達的地區(qū)，教育資源相對比較匱乏，但是信息技術則可以幫助教師在段時間內調集全網(wǎng)與課程相匹配的優(yōu)質教學資源，極大地提升英語聽說教學課堂的趣味性。

例如，在《 How are you？》這一單元，學生需要通過學習掌握正常的問候，能夠實現(xiàn)回應別人的問候。如“How are you？ ”“I’m fine. / I’m not very well.”兩個簡單的句型。而信息技術則可以下載互聯(lián)網(wǎng)上的真人對話，來與學生進行真實性的課堂互動。在教學資源相對匱乏的偏遠山區(qū)，優(yōu)質的教學資源可以為學生學習英語照亮無盡的黑暗。

總而言之，信息技術在小學英語聽說教學中的有效運用，可以幫助學生降低小學英語聽說教學的認知難度，提升英語教師實施聽說教學的可行性。尤其是可以借助互聯(lián)網(wǎng)調集大量的優(yōu)質英語教學資源，配合教師和學生完成小學英語聽說教學任務。

參考文獻

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