農(nóng)村小學(xué)班主任工作方略

朱武新

摘 要：農(nóng)村小學(xué)班主任工作的辛苦與艱難是沒做過這項(xiàng)工作的人難以體會(huì)到的，長(zhǎng)年辛勞的工作使小學(xué)班主任非常容易陷入職業(yè)倦怠的境地中。但小學(xué)班主任的工作意義又是十分重大的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);班主任

班主任工作是非常偉大的，特別是在農(nóng)村，由于當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境、家庭教育等各個(gè)因素，它更是影響一名學(xué)生、一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，乃至是一所學(xué)校良好校風(fēng)形成的重要因素。然而，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的瑣碎、艱難與辛勞也是有目共睹的。一名班主任，要面對(duì)各種壓力，需要做十分細(xì)致的工作。如果沒有掌握一定的工作技巧與班級(jí)管理藝術(shù)是不能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。那么，如何游刃有余地做好農(nóng)村班主任工作呢？根據(jù)多年農(nóng)村教育工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有以下四種工作方略有助于實(shí)現(xiàn)班主任們的想法。

一、強(qiáng)化一種意識(shí)：善于反省與創(chuàng)新

有些教師幾十年如一日地?fù)?dān)任著班主任工作，但卻不能游刃有余地開展這項(xiàng)工作，抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難以管理，工作十分辛苦，談起這項(xiàng)工作就一幅苦瓜臉。一項(xiàng)工作做了幾十年為什么不能熟能生巧，駕輕就熟，從中獲得工作的愉悅感呢？關(guān)鍵在于某些班主任老師缺乏一種反思求變的意識(shí)。

1、建立生活常規(guī)。

學(xué)生學(xué)校生活具有一定的規(guī)律性，有著相應(yīng)的日程表。班主任要注重學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的培養(yǎng)。要從建立規(guī)范開始，對(duì)學(xué)生每個(gè)時(shí)間段該做什么不該做什么要有一個(gè)硬性規(guī)定，形成細(xì)致有序的班規(guī)，要求讓學(xué)生從一開始就要認(rèn)真學(xué)習(xí)理解領(lǐng)會(huì)這些規(guī)定，不厭其煩，嚴(yán)格執(zhí)行，并在一定的時(shí)間段之后進(jìn)行總結(jié)，賞優(yōu)罰劣，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。這一點(diǎn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生與剛接手的班級(jí)顯得尤為重要。

2、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

作為班主任老師，對(duì)所任的學(xué)科教學(xué)一定要有自己的想法，認(rèn)識(shí)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，抓住令學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，理解產(chǎn)生錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，形式豐富引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，跨越障礙，樹立自信，從而不斷提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，建立自己在知識(shí)與才能方面的威信，學(xué)生自然會(huì)十分佩服、感激老師。學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，效果優(yōu)異，不斷獲得成功的愉悅感。這樣，班級(jí)管理也就容易形成向心力。這一點(diǎn)對(duì)這高年級(jí)班級(jí)特別明顯。

3、善抓教育時(shí)機(jī)。

只要我們關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的每天生活與我們老師每天的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容都可能成為我們管理班級(jí)管理學(xué)生的好時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、閃現(xiàn)出一個(gè)靈感或者是課堂上出現(xiàn)了一個(gè)大家共同關(guān)注的問題時(shí)，班主任老師就要及時(shí)把這個(gè)話題與你正要向?qū)W生教育的問題聯(lián)系起來，這時(shí)候的效果問題最好的。

4、善于以故事啟發(fā)學(xué)生思考。

班主任在管理班級(jí)中常常會(huì)遇到許多問題，比如學(xué)生犯錯(cuò)或有了困惑，老師需要在某些方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育時(shí)，要切忌長(zhǎng)篇大論地對(duì)學(xué)生灌輸，久而久之，學(xué)生容易厭煩，會(huì)嫌棄老師啰嗦，聽不進(jìn)老師的話，也會(huì)降低班主任在學(xué)生中威信。班主任要做一個(gè)善于講故事的人，要善于通過一些小故事，啟發(fā)學(xué)生思考 與反省，以點(diǎn)撥為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去要求成長(zhǎng)與進(jìn)步。

二、營造一種氛圍：打造優(yōu)秀班風(fēng)學(xué)風(fēng)

1、借助集體活動(dòng)提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的集體，在于創(chuàng)造良好的團(tuán)結(jié)氣氛。讓每一個(gè)學(xué)生充滿熱情地團(tuán)結(jié)在一起時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生一種集體感與團(tuán)隊(duì)精神，當(dāng)班級(jí)的學(xué)生都感到自己是某個(gè)集體的一分子時(shí)，他們就會(huì)喜歡待在那個(gè)集體中并努力做得更好。因此班主任要努力培養(yǎng)學(xué)生一種為集體為他人負(fù)責(zé)意識(shí)。在學(xué)校舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或競(jìng)賽時(shí)，要特別注重鼓動(dòng)學(xué)生積極為集體出力、作貢獻(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有為班集體出力的機(jī)會(huì)。比如舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，有的學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員，而有的學(xué)生不參加任何項(xiàng)目，班主任就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分配角色，如送水員，拉拉隊(duì)員等等，并在事先說明每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的獲得都是每個(gè)人努力的結(jié)果。這樣點(diǎn)燃學(xué)生為集體作貢獻(xiàn)的熱情，營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

2、科學(xué)使用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰手段。

在班主任工作中，經(jīng)常可以看到某些老師因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤而殃及全班學(xué)生，其實(shí)這樣做是不對(duì)的，是無效的。其他學(xué)生是無辜的。如果我們想讓全班學(xué)生為某個(gè)人行為負(fù)責(zé)，最好的辦法是提供獎(jiǎng)勵(lì)。比如，有一名學(xué)生在全校性比賽中為班級(jí)贏得榮譽(yù)。老師可以獎(jiǎng)勵(lì)全班學(xué)生集體參加一次參觀活動(dòng)，或組織一次輕松活動(dòng)的文體活動(dòng)，有時(shí)甚至可以減少作業(yè)量。這樣都可以提高學(xué)生的集體意識(shí)與紀(jì)律性。

3、培育正義感

在班級(jí)管理中，要注意培養(yǎng)學(xué)生正義感。如果說班規(guī)告訴學(xué)生的是哪些事該做，哪些事不該做，那么培養(yǎng)學(xué)生正義感就是讓學(xué)生明白哪些事為什么該做，哪些事為什么不該做，哪些事我們應(yīng)該支持，哪些事我們應(yīng)該反對(duì)，讓學(xué)生明辨是非，愛憎分明。注重從小事從細(xì)節(jié)抓起。，一件小事，一個(gè)細(xì)節(jié)，該表揚(yáng)的時(shí)候用鼓勵(lì)的方式拼命地表揚(yáng)，該批評(píng)的時(shí)候毫不留情秋風(fēng)掃落葉般批評(píng)。一個(gè)學(xué)生把前面同學(xué)掉落的書本撿起放整齊了，就要在班里大肆夸獎(jiǎng)他有集體主義精神，并給他文明考核條例里加分;一個(gè)學(xué)生該做值日卻無故偷偷溜走，就得及時(shí)嚴(yán)厲地批評(píng)他是個(gè)自私主義、個(gè)人主義者;一個(gè)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，上課開小差，不管哪門功課，不管他底子有多差，都必須嚴(yán)厲地在全班面前指出該生的錯(cuò)誤，告誡他們無論做人、學(xué)習(xí)，都必須踏踏實(shí)實(shí)，并用一些身邊發(fā)生的真實(shí)故事感染他們。

三、培養(yǎng)一種情感：以情感凝聚學(xué)生

我們?cè)趯?shí)際工作中可以看到，某些班主任不用對(duì)學(xué)生特別嚴(yán)厲地管理，不用想出許多招數(shù)。但學(xué)生紀(jì)律性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，管理起來特別輕松。比某些天天撲在班級(jí)里學(xué)生工作效率高得多。這是為什么呢？仔細(xì)觀察這些班級(jí)，我們可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)里的學(xué)生對(duì)班主任十分尊重，學(xué)生懂得從老師的需求出發(fā)，認(rèn)為班主任真的想幫助他們，他們不想為班主任老師制造麻煩。平時(shí)我們常教育學(xué)生，讀書是為自己讀的，其實(shí)很多時(shí)候?qū)W生是為老師而努力的。而要達(dá)到這種師生情感融洽的境界，需要我們老師以真情感染打動(dòng)學(xué)生，贏得學(xué)生的心。

1、關(guān)注學(xué)生情感需求。

班主任的工作不僅在課堂上，學(xué)校里，還在生活中。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校里以留守兒童居多。這些孩子在情感上容易出現(xiàn)真空，如果這時(shí)班主任能夠花時(shí)間為學(xué)生在學(xué)習(xí)之外做些事情，表明他們對(duì)我們有多么重要的，是很能抓住學(xué)生的心。比如，有個(gè)班主任每學(xué)期為一個(gè)半年里生日的學(xué)生過集體生日，并送給賀卡;天黑順路用車載或雨天打傘和學(xué)生一起回家……這些鏡頭會(huì)長(zhǎng)久地留存學(xué)生的腦海中，并常常回憶。這些給予學(xué)生的額外幫助，將能更好加深師生的感情溝通。

2、保持平易近人姿態(tài)。

師生之間是一種平等的關(guān)系，班主任與學(xué)生都是為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。班主任對(duì)學(xué)生不能老是擺出一種威嚴(yán)的面孔，要以平等的姿態(tài)拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，取得相互間的理解。具體做法：（1）相互信任，在坦誠相見中求理解。班主任要充分信任學(xué)生，以誠相待，虛心聽取學(xué)生意見，收集學(xué)生反映的問題，注意學(xué)生的一言一行，用坦誠架設(shè)理解的橋梁;（2）主動(dòng)接觸，在細(xì)心觀察中求理解。班主任處于主導(dǎo)地位，主動(dòng)的、努力的創(chuàng)造與學(xué)生心理溝通的條件，擴(kuò)大與學(xué)生的接觸面，既能增強(qiáng)相互間的聯(lián)系，又能在細(xì)心觀察中了解學(xué)生所想。從而由此及彼，由表及里，把握學(xué)生的心理活動(dòng)，增進(jìn)雙方理解;（3）充分尊重，在平等相待中求理解。教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能有話好講，有言敢發(fā)。因此，班主任必須放下架子，平易近人，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以己心換他心，以朋友、知心人的身份走進(jìn)學(xué)生中間，而不要以師長(zhǎng)的面孔高高在上。班主任要通過家訪、個(gè)人談話等形式，全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的喜怒哀樂、思想品德、學(xué)習(xí)狀況、身體健康情況、家庭情況等諸方面作詳盡的了解，為真正理解學(xué)生心理、有效開展教育工作奠定基礎(chǔ)。