趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析

曹靜

摘 要：小學教學是我國基礎教育的一個關鍵階段，其中，小學語文教育有著舉足輕重的地位，語文學習的好壞會直接影響學生日后的發展。在新課標的標準下，教師為了更好的完成教學任務，引入了趣味識字教學的方法。因此，在這樣的時代背景下，對小學語文使用趣味識字進行教學的意義進行分析與討論，具有十分重要的意義。關于趣味識字的正確使用手段以及趣味識字的使用途徑的研究，可以為小學語文教師提供更好的工作幫助，從而提高小學語文課堂的有效性。

關鍵詞：小學語文;趣味識字;教學方法;有效性

引言：隨著我國教育不斷的加深改革，小學教師們在語文教育中開始運用了趣味識字，并成功通過這種方法對課堂效率進行了有效的提高。因此，如何更好的使趣味識字發揮其作用，越發成為小學語文教育中關注的重點內容。

正文：

一、在小學語文教育中運用趣味識字教學的意義

1.幫助學生更好的學習小學語文知識

語文是我國文化的基礎，經過五千多年文化的沉淀與發展，我國語文知識可謂是包羅萬象豐富多彩，這樣的發展歷程也使得漢語的知識存在一定的復雜性，小學生想要系統的完整的學習語文知識有著很大的難度，而將趣味識字這種新穎的教學方法引入小學語文課堂，則可以在一定程度上降低小學語文的教學難度。教師可以通過趣味識字教學的形式，將各種同類卻不同時代的知識整合成一個小視頻，并配以文字講解，這樣，可以在降低實體授課時講解難度的同時，將學生的語文知識體系完好的建立起來，并加以融匯貫通，讓學生能夠更加高效的學習語文知識。

2.幫助老師提高教學質量并加快教學進度

由于語文知識過于系統與復雜，小學生的理解能力與記憶能力都有限，所以，教師在講解的時候會花費大部分的時間，去將這些給學生理清，這種教學方法不僅嚴重拖慢了教學進度，同時也嚴重影響著教學質量，對學生和老師乃至學校而言都是不利的。同時，復雜的知識點也讓教師在備課與講解的過程中出現無從下手的情況。如果引入趣味識字教學方法，這些問題都可以得到有效的解決。通過網絡資料，將零散時間利用起來，可以將復雜的知識分解成學生能夠明白的小部分，在教師需要用課堂大塊時間講解的時候可以很快就聽懂這些復雜的語文知識，同時，經過再次的學習，可以更好的記住這些知識，從而更高效的學習。因此，教師可以通過趣味識字，提高教學質量并加快教學進度，從而達到提高小學語文課堂高效性的目的。

二、明確教學目的，制定教學方案

對于小學語文生活化教育而言，明確對學生的進行語文生活化教育的目的，對小學語文生活化教育至關重要。老師需要明確適合的教學目的，這個教學目的是學生通過努力學習能夠達到的，是可以通過期末的考核進行檢驗的。教師在明確了教學目的后，應當根據這個教學目標制定科學、合理的教學方案，通過教學方案使得教學目的落地，將知識教育給孩子。在教學方案落實的時候，教師應當根據每一節課制定一個小目標，通過完成每個課程的小目標，最終完成制定的教學目標。教師在每堂課的上課前，要全面的了解這堂課上課的核心內容和知識要點，要對學生容易理解和不容易理解的知識點銘記于心，對于難懂的知識點，要多花時間進行講解，可以通過多種方式進行教學，以此促進學生更好的理解這個知識點。對于小學語文生活化教育來說，核心還是學生，因此要讓學生明白教學目標是什么，學有目標才能學有動力，這對學生的小學語文學習至關重要，對教師完成教學目標也非常重要。

語文生活化教育是做好學生語文學習的核心，而做好語文學習就需要做好學生的語文生活化教育，這也是當前環境下學生教育的核心切入點。對于小學語文生活化教育而言，除了對語文的知識點進行教育外，更應該全面的教育培養孩子，要培養學習遇到難題不用害怕，而是敢于解決的精神，對于不明白的地方，不應該藏著掖著，而是要勇于提問，培養孩子不屈不撓，永攀高峰的精神，以此來推動小學語文教育的建設及發展。

三、小學語文教學中應用趣味識字的途徑

1.PPT式趣味識字教學方法

PPT的使用是趣味識字教學的一種重要方法，教師想要將趣味識字的效益發揮出來，必定要使用PPT來教學的。所謂的PPT教學是指，將各種與知識相關的文字、圖片以及音樂通過PPT融合起來，將復雜的語文知識通過各種媒體形式巧妙的結合在一。教師可以通過播放音樂與圖片的方式渲染課堂氛圍，通過文字注釋以及圖片背景進行細致的講解。這種教學方法，既可以有效的激發學生的學習興趣，還可以提高課堂的有效性，讓學生在輕松的氣氛里學到并掌握更多的知識。另外，PPT趣味識字通常都只有四五分鐘，并不會耽擱教師正常的上課進程，所以，使用PPT趣味識字教學，可以在有限的時間內，讓學生學到更多的知識，也為教師減輕授課負擔，可謂是一舉兩得。

例如，在小學語文開篇，有一篇非常重要的一課，是李白的詞《望廬山瀑布》，在講解這首詞的過程中，教師便可以利用PPT趣味識字，例如在每一句詞的下面，都配上一副圖畫，加入朗讀配音，標注詞句解釋的同時，還可將李白心境的變化路徑標注出來，最后再播放一段和那段歷史相關的小視頻，讓大家更加清楚的明白為何當時李白會有如此的心境。這樣，既降低了學生的學習難度，也挑起了學生的學習興趣，從而有效的提高了小學語文課堂的教學效率。

2.講課式趣味識字教學方法

講解式趣味識字教學方法，是教師在備課時將教學內容中不易講解的知識點，錄制成一個小視頻，或者從網絡上尋找相關的素材然后剪切成一段小視頻，在上課之前播放給學生們看。這樣的趣味識字教學方法，一是能夠激發學生的學習興趣，從而集中注意力去聽教師的講解，二是可以在教師講課前便讓學生對整個課程有一個大體的把握，從而不至于出現因為對課程不了解和預習不到位而產生的跟不上教學進度的情況。例如，在講解《名人傳》這一課程的時候，教師可以事先把課文中涉及到的名人對學生進行簡單的介紹，播放與名人相關的小視頻給學生們看，在視頻中將名人生平里的重要事件和感情節點都標注出來。這樣，學生在上課前就會對即將學習到的名人有一個大概的了解，在上課聽老師講解課文的過程中，也就不會出現聽不懂的情況了。所以，講課式的趣味識字教學也能夠很好的提高課堂的高效性。

3.情境劇情式趣味識字教學方法

帶入情境，創設劇情的教學方法也是趣味識字模式下常用的一種教學手段。教師可以將課文中的經典片段寫成劇本，交由學生們拍攝。或者讓學生們根據自己對課本的理解，來創作劇本并進行拍攝。這種教學方法，可以很好的激發學生的積極性，讓學生能夠自主的參與到課堂中，去思考關于課文的每一個細節，思考要如何展示這些細節才能夠讓觀看者明白這個故事。另外，在拍攝開始之前，教師應當讓學生對自己的角色進行深入分析，讓學生能夠在自己能力的基礎上詮釋這個角色，這樣，拍攝出來的情景劇情才能夠真正的契合文章內容，符合課文所要表達的意境。

結束情境劇情的拍攝之后，教師可以讓有能力的同學進行適當的剪輯，做后期，在正式講解課文的時候播放這個小視頻。每個人都是喜歡看故事的，講故事是一種最好的授課方法，學生們看視頻中由和自己同樣是學生的人演繹的故事，會對課文產生好奇心，從而激發起學習的興趣，也能夠加深學生對這一部分知識的理解程度。而且，這種教學方法可以有效的縮短教學時間，在短期內有效的提高教學質量，同時為學生們接下來的語文學習打下堅實的知識基礎。

例如，在《烏鴉喝水》這節課的時候，教師可以選幾個學生，分別扮演烏鴉與水瓶，以及周圍的石子，其他學生在現場輔助拍攝，在拍攝進行的過程中，對當時的歷史背景進行詳細的講解，將烏鴉喝水的緣由，以及其深層次的原因進行梳理，讓學生們在自身的行動中表現出課本的知識。所以，這種教學方法可以調動學生的積極性使其主動參與到語文教學的過程中，這時學生不再是只能聽老師講課的存在，而是身體力行將自己放入到課堂中，讓自身成為課堂講解的一部分。

四、語文核心素養教育的四個層次的策略

1.從語文趣味識字中提高審美與創造

當前我國小學語文教學指出，通過小學語文教育來培養小學生的核心素養，促進其全面發展，讓小學生通過語文學習能夠發現美，創造美。通過對小學生進行語文教育，能夠非常好的培養其審美能力，能夠非常好的促進小學生的情感發展，能夠非常好的讓小學生接受美的熏陶，接受我國傳統文化的培養，提高對美的感知和創造。因此，通過對小學生語文的教學過程中，培養并提高小學生的審美情感就顯得事半功倍，對小學生核心素養的提升至關重要。我國著名文學界矛盾先生曾經說過：“第一遍最好很快把他讀完，它好像在飛機上鳥瞰桂林城的全景;第二遍要慢慢品讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結構;第三遍就要細細的一段一段地讀，這時要注意到它煉字煉句。”所以進行語文閱讀是應該先進行通篇的快速閱讀，大致了解文章的主要內容，然后再深入閱讀，每個字每個字的研究，從而總結出文章的核心思想。

2.從語文中感受文化的傳承與理解

語文是古代文化傳承的載體，是我國傳統文化的重要組成部分之一。同時，語文是本身就是我們古代人民書面語言的表現形式，語文本身就是一種重要的文化傳承的隗寶。小學語文課程都是根據時間節點，學生的學習程度，以及語文本身所蘊含的道理進行篩選的，當前小學生學習的語文課文都蘊含著慢慢的民族感情和語文文化，向小學生傳達著不屈不撓，奮勇向前的拼搏精神，富含著我國上下五千年的語文積淀和民族的文化根基。所以通過語文教學，能夠有效的提高學生核心素養的培育和鍛煉，對我國小學生的個人素養發育，思想健康成長有著不可忽視的作用。

3.從語文學習中建構語言與運用

學生在進行語文學習的時候，老師要對語文進行深度的解讀，通過語文的學習幫助學習進行更好的對語言的體會與學習。老師在進行語文教學過程中，應當注重對文中關鍵字的解讀，以此學習到文章的特色，了解到古人的思想，明確個人成長的方向，將個人核心素養往好的方向進行發展。通過對語文的學習與閱讀，構建出個人的對語言的理解和運用，通過多讀語文，多分析語文，提高自身的閱讀、寫作、口語交際等能力的培育，通過語文對學生的培養，能夠幫助學習在以后的生活、工作中更好的與別人交流，真正的起到提升學生核心素養的效果。

五、結束語

小學語文教學，是小學課堂的一大重要組成部分，語文成績的好壞，對語文的理解能力，直接影響著學生的未來。而小學生是國家未來發展的希望，是未來社會的頂梁柱，所以，我們必須要重視小學語文教育。傳統的教學方法在新時代早已不再適用，趣味識字的出現恰好彌補了傳統教育中的空缺，使得教師能夠擁有新的途徑去提升自己的教學質量，去引導學生的語文思維，激發學生的學習興趣，為學生營造更加良好的學習氛圍，進而達到提高教學質量，提高學習效題，提高課堂有效性的目的。

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