核心素養視角下的初中數學學生能力提升策略

馬振華

摘要：核心素養的提出是對學生綜合素質發展提出的基本要求，對于正處于人生青春期的初中生而言，是一種挑戰，也是一種發展機遇。但核心素養的提升只依靠學生的努力是不夠的，核心素養的實現需要教師在教學形式上進行改變，需要教師給予學生指導，讓學生形成正確的認知，促進學生積極發展。

關鍵詞：核心素養;初中;數學

對于數學而言，核心素養本身的抽象性是不言而喻的，但教師在提升學生的數學核心素養方面還有一定的阻礙，體現為當前部分數學教師對核心素養的認知還存在一定的問題，加上受應試教育的影響，教師的教學方法一直處在傳統的教學形式邊緣。要想提升初中生的數學核心素養，數學教師不僅要克服這些障礙，更要進行教學方法創新。

一、回顧導入教學，學生溫故知新

回顧導入法，又叫做溫故知新導入法，是指在課堂導入的過程中以舊知識的回顧總結為出發點，讓學生在細致的梳理上節課所學內容的基礎上開始對本節課的學習，回顧導入法將舊知識回顧和新知識的學習做了有效的銜接，可以讓學生自然而然的進入到對新課的學習，有助于教學效果的優化。

例如，在教學《整式的加減》這一課時，教師可以采用回顧導入法進行導入。教師可先帶領學生有效的回顧《整式》小節教學的主要內容，如理解字母表示數的意義;理解單項式、單項式系數、次數的概念;準確規范的列式解決實際問題中的數量關系;判斷一個式子是不是整式等等，并通過隨機提問，讓學生做幾道具有針對性的數學題目，如什么是單項式？多項式和單項式的區別是什么？等等，讓學生對這些知識內容和具體的題目進行思考與討論，有效的對上節課的內容進行回顧，并檢驗學生的學習效果，最后，數學教師可以說：同學們，我們剛剛回顧了上節課《整式》小節教學的主要內容，那么整式之間該如何進行計算呢？整式加減法的算理又是什么呢？下面跟老師一起來對該節課進行學習，從而借助回顧導入法，讓學生在回顧舊知識的同時開始了對新知識的有效學習。

二、了解學困學生，尋找學困緣由

作為一名初中老師，需要在學習上指導學生，需要在生活上關懷學生。對于學困生更是如此。學困生從字面意思來理解是指學習能力有限，對于日常學習活動出現力不從心的情況的學生。但是對于不同原因導致學困的學生，需要通過不同的方式去實現學困生轉化。對于學習能力不足的學習，教師需要降低學習難度，簡化教學方式來讓學生逐步提升自己的學習能力;對于家庭突遭變故的學生而言，初中教師需要做的更多的應該是安撫學生心理，想方設法幫助學生重樹對于生活的信心，激發學生對于生活的希望。然后再從學習方面多加輔導和鼓勵，部分學生在振作之后，其學習能力會充分發揮出來，甚至會成為班級中的佼佼者。

例如，在教學《有理數的乘除法》這一課時，由于初中數學的知識點開始拓展，許多學生對于數學的認知尚停留在小學階段，一時難以適應新的數學理論。學困生的出現極有可能因為新的數學知識完全打破了學生腦海中的觀念，導致學生一時間無法理解新的數學概念，在學習過程當中的數學相關習題自然也不會做。作為一名數學教師，應該耐心地為學生講解，幫助學生完成小學到初中的數學知識過渡。如果不是知識認知問題，就需要和學生耐心交流，找出學生成為學困生的真正緣由。

三、提升數學思維，啟發學生認知

對于數學教學而言，初中數學教師可以通過以下途徑啟發學生對于數學思維能力的認知。教師采用由淺入深的方式，能將數學思維的深刻植入到學生腦海當中，讓學生通過系統地學習來慢慢掌握數學思維;快速運算能力和思維速度能對學生數學思維進行最大程度的提升。初中數學的嚴謹性在教學界十分著名，教師需要在教學過程中為學生樹立嚴謹的學習思維而富于聯想的教學方式，可以提升學生數學思維在實踐過程當中的靈活性。教師可以通過鼓勵學生質疑權威，在不斷地質疑和求證過程當中培養學生的創新能力。在學習過程當中少不了課程反思環節。在反思過程中，教師需要對學生給予巧妙點撥，讓學生在學習過程當中不知不覺地學會數學思維的批判性。教師可以運用多種教學方式，對學生的數學思維給予培養和實踐，進一步讓學生全面認識數學思維的特性。

例如，在教學《正數和負數》這一課時，對于正數和負數在生活中的具體含義和用途做了大量的解釋。初中數學教師可以充分利用生活中對于正數和負數的實際應用，來為學生打開數學思維的大門。通過正數和負數在生活中對應使用，來表達利潤的盈虧、溫度的高低和體重的增減等等。對于初中數學思維的培養，事實上并非無跡可尋，而是有一定的規律。培養學生的數學思維，需要讓學生通過教學內容來認識數學思維的特點。

總而言之，在初中數學教學中學生的核心素養是教師要注意的教學重點，所以作為數學教師要從觀念上做出積極的改變，不僅要培養學生的數據分析觀念，更要優化幾何教學，形成幾何直觀理念，還要鼓勵學科探索，提高學生創新意識。當學生的數學各項能力提升了，其核心素養才能真正落實，學生才能在祖國發展中勝出，并貢獻其自身的思維才智。

參考文獻

[1]徐春華.核心素養下初中數學生本課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：146.

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