農村寄宿制小學班主任工作總結

于艷波

摘要：農村寄宿制學校的學生管理工作主要是由班主任直接負責的，其辛苦和繁雜是不言而喻的，它要求班主任要有充分的工作能力，有愛心、耐心，有對這份工作和孩子的深深熱愛，這樣才能努力為學生創造茁壯成長的教育環境。農村寄宿學校班主任工作雖然辛苦，但也充實，收獲頗豐。

關鍵詞：農村寄宿;小學班主任;工作總結

由于小學生年級較小，相對于初中、高中學生有它們自己的特征，這既是班主任工作管理的困難，同時也有好處。對于農村寄宿制學校來說，班主任工作的好壞直接關系到學校的教育成果。農村寄宿制學校的學生大多來自農村，且他們的多數時間都和班主任、同學共同度過。因此，小學班主任就是他們的“父母”，這就需要班主任對學生進行全方面嚴格地監督管理，為了之后更好的工作，筆者對于過去的班主任管理工作進行總結：

一、了解學生特征，運用恰當教法

學校最重要的功能就是教育，這也是班主任工作的重中之重。小學階段的學生活潑，思維活躍，正處于快速成長的階段。因此，班主任要注意提升教學效率和質量，善于利用游戲、多媒體等教學方式提升小學課堂教學的有效性，創造積極的課堂學習氛圍，讓學生玩中促學、學中有玩，通過教學給學生愉快的學習體驗。

例如，班主任在實際教學過程中，可以利用多媒體為學生創造有趣或貼近生活的情境，結合聲音、視頻、圖像等，調動學生的感官體驗，提升課堂的吸引力。班主任也可以多利用活動教學，帶領學生以活動的形式習得知識，舉行比賽、角色扮演活動等，在輕松的氛圍中利于學生更高效地學習。結合教材內容，為學生展示相關的電影、紀錄片等資料，對教學內容進行適當的延展補充，提升學生的學習能力以及課堂教學的有效性。

二、加強常規教育，培養良好習慣

小學是行為習慣養成的關鍵時期，因此，班主任要重視對學生紀律性的強調，讓學生樹立規則意識，幫助學生養成良好的生活和學習習慣，加強學生的自我控制與管理能力，提高學生的紀律性，通過一定的獎賞和處罰規范學生的行為，時刻關注學生的生活學習動向，塑造學生的行為習慣，為之后的健康成長奠定基礎。

例如，班主任可以坐在班中，從學生的坐、站、寫字姿勢、舉手、排隊等方面抓起，經過長時間的教育，會看到學生發生明顯變化，逐漸適應學校生活。同時，班主任可以在班級內設置班級紀律公約，向學生展示學校的規章制度，班主任也可以結合自己班級的實際情況，制定自己班級的班規。班主任也可以設立表揚榜，對于日常行為表現良好的學生進行公開表揚獎勵，發揮榜樣的力量。每天規定10分鐘的時間進行晨訓，對前一天的班級事務梳理、點評，讓學生清楚什么事該做，什么事不該做。查寢時，和學生互道晚安，讓學生注意規整床鋪、衣物，樹立儀式感。總之，對于學生的行為習慣教育，要長時間的堅持引導，意識與實踐并重。

三、實施愛的教育，建設有愛班級

愛是無聲的語言，也是最能溝通班主任和學生之間的橋梁。尤其是農村寄宿制學校的學生，由于長時間與父母分離，因此他們渴望得到班主任和學校的愛與認同。班主任要真誠地關心每位學生，關心學生的身體與心理，讓學生真正感受來自班主任關愛，有利于構建和諧融洽的師生關系，在班級中樹立威信，讓學生自覺相信班主任，服從管理。

例如，面對每天哭鬧不停的學生宿舍，雖然會令班主任身心俱疲，但還是要耐心地了解學生內心真正的想法，聆聽學生的苦惱，充當學生的 “心理醫生”，時刻注意學生的身體狀況，有情況及時帶學生看病就診。班主任可以通過得當的肢體語言，如輕輕地撫摸讓學生感受到班主任的真誠關心，驅除學生長期離家的失落感。由于寄宿著學校的學生多是留守兒童，對他們而言，過一個生日是一件奢望的事情。班主任可以記住每個學生的身日，每當一個孩子過生日時，都要和班級的學生共同送祝福，在寄宿制學校每一次的生日經歷都會成為學生的精神動力，并在內心深處記住班主任的溫暖。

四、注重家長溝通，形成教育合力

學生的健康成長離不開家庭的影響，父母再忙，都不能在孩子的成長過程中有過多的缺席，班主任的職能再大，也不過是勢單力薄。因此，班主任要重視與學生家長的聯絡溝通，保持與家長的溝通頻率，讓家長了解學生的學習與生活狀況，贏得家長對于班主任工作的積極配合，形成有效的教育合力。

例如，班主任可以記錄班級學生家長的準確的聯系方式，花時間了解各個學生家庭的實際情況，班主任可以選擇方便的時間進行家訪，要有明確的目的，制定詳細的家訪計劃，以真誠態度和家長進行溝通，同時掌握一定的溝通技巧。班主任可以借助移動通信手段把家長聚集起來，建立溝通群，學生在學校有哪些事件和情況，可以借助家長群實現高效溝通。班主任要做好功課，不斷堅持，在潛移默化中改變家長的一些不恰當的教育觀念，提升家長的素質，爭取和家長統一戰線，達成共識，促進班主任工作的有效開展。

綜上所述，作為農村寄宿制學校的小學班主任，就應該認真負責，奉獻出自己的愛，在保證教學的同時，關注到每一位學生身心健康，建立起和諧融洽的師生關系，讓學生在快樂和關愛中積極健康成長。

參考文獻：

[1]高家信.做好農村寄宿制小學班主任工作之我見[J].讀寫算，2015，（24）：108-108.

[2]韓艷杰.寄宿制小學班主任工作漫談[J].關愛明天，2014，（2）：60-60.