基于學科核心素養的小學英語讀寫課教學

呂琦

摘要：在小學英語教學中讀和寫是密不可分的，基于此，教師在教學過程中，一定要懂得將英語的讀與寫結合起來，在閱讀中尋找適合學生書寫練習的訓練點，進而提高學生的學習效果。教師要學會在教學過程中，逐步培養學生的英語讀寫興趣，從而實現以讀促寫，進而提高學生的英語綜合運用能力。

關鍵詞：核心素養;小學英語;讀寫課教學

核心素養是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。而學生在英語方面的核心素養，主要表現在跨文化的學習與理解能力、交流與協調能力上。在小學英語教學過程中，通過科學的方式方法來開展讀寫課教學，這對于培養學生的核心素養有著很大的幫助。但如何高效的開展讀寫課教學，來逐步培養學生的語言綜合運用能力，一直是許多教師關注的重點課題。而本文就結合筆者的教學實踐，來對小學英語讀寫課的有效教學策略，進行一些探討和分析。

一、培養學生的閱讀興趣，促使學生好讀樂讀

在英語的學習過程中，如果說寫是知識的輸出，那么讀就是知識的輸入，沒有知識的輸入又何談輸出。由此可見，在教學中教師一定要通過開展閱讀活動，重視起對學生的閱讀教學。

在以往的傳統教學模式下，很多教師對閱讀教學并不怎么重視，在課堂上只是要求學生跟著教師讀，或者是機械的跟著錄音讀，漸漸的學生未免會感覺，英語學習是索然無味的，從而失去對英語閱讀的興趣。為了改變這一現象，在當前的英語教學中，教師一定要注重從學生的興趣入手，讓學生自覺主動的進行閱讀，喜歡上閱讀。在課堂上要學會創新優化教學方式，來激發學生閱讀的積極性。如在課堂上進行朗讀比賽，提高學生朗讀的參與度;在學生朗讀的時候，用多媒體配上合適的音樂，讓學生隨著音樂讀;也可以讓學生分角色朗讀，或是進行情境表演。通過趣味性的朗讀，讓學生從被迫的閱讀變為“我要讀”的模式。除此之外，教師還可以分小組，通過讓組內成員合作，使學生在共同閱讀的氛圍中實現自主閱讀。在共同閱讀中，教師還可以采用組內“一幫一”的活動，通過學生之間的合作，一方面是對于理解慢的學生，進行幫助閱讀;另一方面也可以讓理解快的學生，以講述的方式來進一步鞏固讀到的知識。通過這樣的方式，能進一步促使學生好讀、樂讀。

二、強化英語書寫指導，逐步實現以讀促寫

詞匯是英語書寫的基礎，如果學生腦海中沒有一定的詞匯量，那么在書寫時，會完全無從下手。所以對于強化學生的書寫指導，首先要從學生的詞匯積累入手。

在以往的詞匯積累中，教師多以單詞聽寫為主，這樣不但加重了學生的學習負擔，也會逐漸使得學生對英語產生厭煩的情緒。所以為了使學生能在輕松活躍的氣氛中，提高詞匯積累的效率，教師可以采用情景加拼讀的方式進行教學。要知道英語的拼讀和拼寫是密不可分的，在學生讀單詞時，教師可先讓學生進行拼讀練習，通過不斷的拼讀練習，學生可以發現和掌握元音字母、輔音字母在單詞中的讀音規律。在學生會讀之后，教師就可以采用情景教學法，如將玩具、植物、動物玩偶等帶入到課堂中，讓學生通過實物，更加直觀的理解單詞的意思，從而加深學生對單詞的記憶。另外還要注意的一點是對英語句式的積累，光有詞匯，而無法將其連成句子，那么學生的書寫也不會成功的。所以在學生記住單詞后，教師就可以將單詞嵌入到句式中進行句子學習。如學"apple"時，在學生記住單詞后，教師就可以引導學生進行造句："I have an apple." "I have a big apple."等等，并通過讓學生不斷的朗讀，使其有意識或者無意識的記住句型，學會句式的表達，從而為句子書寫奠定基礎。

三、豐富讀寫結合形式，提升學生英語素養

想要在小學英語課堂中有效開展讀寫課教學，教師首先要熟悉讀寫結合形式，以此來提升讀寫結合的高效教學。如在教學中，改變一味的板書書寫，而采用多媒體輔助展現閱讀內容，讓學生通過形象的多媒體課件展示，加深對知識的理解。

如在人教版"What would you like？"這一單元讀寫課的教學過程中，教師可以提前制作教學課件讓學生進行閱讀，在課件中展示多種多樣有趣的食物圖片，讓學生對各種食物名字的英語表達，有一個大致的認識和了解。這樣不僅開展了課文的閱讀教學，而且通過有趣的圖片，能激發起學生的好奇心以及學生對文本內容的探索欲，從而使得閱讀的課程開展有一個很好的導入。另外也可以讓學生觀看外國小朋友點餐的短視頻，幫助學生積累知識，拓展自身的知識面。最后在文本教學完成后，教師就可以根據課后的問題，讓學生進行相應的擴展仿寫，以此來有效的幫助學生對文本知識進行鞏固，有效促進學生英語素養的提升。

總而言之，隨著新課改的深入，以及發展學生核心素養觀念的提出，小學英語教育對讀寫課的教學也有了更高的要求。在新時代的小學英語讀寫課教學中，教師一定要積極創新教學實踐，教學設計時必須關注學生的英語素養培養，做到真正從學生出發，從趣味性出發，注重實踐性，讓學生好學、樂學。

參考文獻：

[1]鄭麗麗.核心素養下小學英語讀寫結合教學思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019（04）：145.

[2]韓瀅.核心素養下小學英語讀寫課的教學研究[J].基礎教育論壇，2018（29）：54-57.