小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)初探

盧曉燕

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)比較輕松，學(xué)習(xí)效率也高。但是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不是一開(kāi)始就有的，需要教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)與培養(yǎng)

在教學(xué)中，很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，甚至有的學(xué)生還會(huì)厭倦學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其中一個(gè)很重要的原因就是教師在上課的時(shí)候只是在一味地灌輸，學(xué)生也只是在機(jī)械地背誦課文和做題，缺乏主動(dòng)性，這樣的方式并不適合小學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取一定的措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效率。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，從一開(kāi)始就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在剛開(kāi)始上課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用具有吸引力的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在上課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)去思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在上課的時(shí)候提出來(lái)，教師和學(xué)生一起解決問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授2004人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的《 魯濱遜漂流記》這一課時(shí)，先讓同學(xué)們一起討論如果自己處在各種意外險(xiǎn)境時(shí)會(huì)怎么辦，是鼓起勇氣主動(dòng)克服各方面困難，還是等待其他人來(lái)幫助自己。在學(xué)生自主討論的過(guò)程中自然引入到課文的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文主人公的寶貴精神。課堂導(dǎo)入的方法有很多種，例如游戲法、提問(wèn)法、故事法等等，有效地利用這些方法能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、在教學(xué)過(guò)程中要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

對(duì)于小學(xué)生而言，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)具有很大的影響，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ约耗軌虺蔀榻處熝壑械囊幻麅?yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之后，他們會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生正確地回答出問(wèn)題之后，應(yīng)當(dāng)給予一定的表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，也不應(yīng)當(dāng)一味地責(zé)備學(xué)生，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而是給予鼓勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在上課的時(shí)候，教師向?qū)W生提問(wèn)，一方面能夠讓學(xué)生的注意力回到課堂上，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力。例如，在2004人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》這一課中，很多學(xué)生會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：作者的聽(tīng)眾是音樂(lè)學(xué)院中最有聲望的教授，也是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴師，但是老人在聽(tīng)作者演奏的時(shí)候，卻說(shuō)自己是一個(gè)聾子，這是為什么呢？教師可以一步步引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題：因?yàn)樵诟赣H和妹妹的眼里自己是一個(gè)音樂(lè)白癡，拉小夜曲就像在鋸床腿，作者感到十分沮喪，后文講到老人是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出來(lái)作者拉得并不好，在作者發(fā)現(xiàn)有人后想溜走的動(dòng)作中老人看出了作者缺乏自信，所以謊稱自己是聾子，使作者能敞開(kāi)心懷地拉琴，同時(shí)又有聽(tīng)眾，增強(qiáng)他的自信心。學(xué)生心中存在著問(wèn)題，然后自己提出問(wèn)題，希望能夠解決心中的疑惑，內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲望增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

四、充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

處于小學(xué)階段的學(xué)生一般都比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，將枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得生動(dòng)形象，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠自覺(jué)地參與到教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講授2004人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從動(dòng)畫(huà)中學(xué)生能夠了解到整個(gè)故事的內(nèi)容，真切地感受到小女孩在生活中遭受到的不幸。在這個(gè)過(guò)程中教師也能夠適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。使用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，更加的生動(dòng)、具體，也能夠有效地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵，也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生都比較喜歡玩，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生遇到不知道寫(xiě)什么的情況，漸漸地就不喜歡寫(xiě)作文。因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有趣的、與作文內(nèi)容相關(guān)的小游戲，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中找到寫(xiě)作的思路。寫(xiě)作其實(shí)就是要源于生活，在游戲過(guò)程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有積極作用。

六、在課外學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，開(kāi)展課外活動(dòng)。除了在教學(xué)課堂上做一些小游戲之外，教師還可以在課后的時(shí)候組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，例如在班級(jí)里辦一個(gè)圖書(shū)角，每個(gè)月舉行一次讀書(shū)閱讀比賽，不定期開(kāi)展成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)翻譯、寫(xiě)拼音等等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生還能學(xué)習(xí)到一些課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，學(xué)生為活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)提前做一些準(zhǔn)備，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，團(tuán)隊(duì)合作。小學(xué)生的意志力相比于初中生和高中生來(lái)說(shuō)比較薄弱，自己一個(gè)人很難長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事，而且小學(xué)生具有較強(qiáng)的攀比心理。教師可以充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在課外實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式，三個(gè)學(xué)生為一組，相互監(jiān)督，相互交流，共同進(jìn)步，為了小組的榮譽(yù)一起努力。第三，通過(guò)多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的資源。小學(xué)生的學(xué)業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，有很多的課余時(shí)間，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給學(xué)生推薦一些有意義的電視節(jié)目、書(shū)籍、網(wǎng)站等等，讓學(xué)生在課余時(shí)間豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的興趣是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中慢慢形成的，小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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