初中英語教學中學生自主學習能力的培養

沈加躍

摘要：在初中課程的學習過程中，對于英語的學習是十分重要的英語是一門國際性的語言，在進行溝通交流的時候起著十分重要的作用。對于英語的學習并不是那么簡單的，在學習的過程中，還要學習語音、詞匯以及語法，而且這三者之間都具有獨立性。隨著教育教學方式的不斷改革，在英語教學的過程中，也不斷地在培養學生自主學習的能力，同時更加的重視學生的主體地位，作為英語老師一定要不斷地發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠真正的成為英語課堂上的主人。本文就從培養學生自主學習能力的角度去出發，不斷地去提高學生英語的水平，從而去提高初中英語課堂的教學效率。

關鍵詞：初中英語教學;學生自主學習能力;培養

引言：在英語學習的過程中，自主學習是十分重要的，所以在日常的學習過程中，英語老師也一定要注重去培養學生自主學習的能力，讓學生能夠主動地對英語課本的內容以及相關的教學知識進行學習以及探究，從而能夠建立屬于自己的學習計劃，不斷地完善自己的知識體系，再根據自己學習的情況，不斷地去調整學習的方案，能夠盡最大的可能去提高學習素養。

一、利用微課導學，做好課前預習

對于初中學生而言，每一節課只有45分鐘對知識進行學習，如何能夠讓學生能夠對知識有最大的掌握是每位老師面臨的重大難題。同時在讓學生掌握知識的時候，還要提高整個課堂的質量以及效率，這也是每一位教師所面臨的問題。所以在每一節課開始，英語老師可以利用網絡平臺，讓學生對相關的課文內容進行預習，這樣能夠更加的是學生掌握好課堂學習的知識。在進行一些單元教學的時候，老師可以根據本章的重點知識進行制作一些微課視頻，并且上傳到網絡教學平臺上去，這樣學生就可以通過網絡教學平臺去看老師制作的微課視頻，這樣就能夠掌握一個章節的重要知識點。同時學生可以根據自己對于微課視頻的理解去收集更多關于與課文相關的資料，并且整理出來上傳到教學平臺中去讓大家互相交流學習。在對課文相關資料的手機以及整理的過程中就是學生自主學習的一個過程，同時也是學生對一個人的支持理解記憶的過程，這些過程都是由學生自己獨立完成的，在一定程度上促進了培養學生自主學習的能力。

二、采取分層教學，激發學生潛能

在對英語學習的過程中，每位學生對于英語的掌握程度有著一定的差異，在認知能力以及學習水平上都有一些不同。所以為了使每一位學生都能夠掌握到英語知識，英語老師就要注重自己的教學方式。根據班上學生的不同盡可能的去轉變自己的教學方式，最好的方式就是進行分層教學，這樣就能夠很好的解決學生的差異。在進行閱讀教學的時候暈老師可以根據每位學生的閱讀能力不同，可以將學生劃分為高中的三個層次，對于閱讀能力十分強的學生而言，就可以讓他們把整個文章進行深入的閱讀，并且對文章所涉及到的一些語法進行總結和分析，從而不斷地加深對整篇文章的理解，而對于一些閱讀能力，一般的學生則可以提出一些相關的問題，讓學生在文中去找到答案，這樣也能夠提高學生對于整篇文章的理解。而對于一些閱讀能力較低的學生就可以讓這些學生通過翻閱詞典等方式去了解整篇文章的大意以及中心思想，利用分層教學能夠對教學資源進行全面的整合，讓每一個學生都能夠很好地掌握英語知識，以此完成自己的學習任務，同時為培養學生自主學習能力奠定一定的基礎。

三、引導大膽質疑，提高學生參與性

對于學生而言，學習的過程就是不斷發現問題，從而不斷解決問題的過程。只有學生經歷過這些過程才能夠把這些知識真正地掌握到手。所以英語老師在進行一些語法的應用教學的過程中，可以不斷地去引導學生提出相關的問題，并且老師根據學生所提出的問題進行及時的解答和講解，這樣就可以十分有針對性，有目的的去引導學生，讓學生能夠自主地去挖掘問題，將自己不明白和存在疑慮的地方提出來，然后再進行有針對性的教學活動，這樣就可以促進學生不斷地探索不斷地思考，從而去找到問題的本質，這樣就能夠提高學生。對于學科學習的參與性。這對于培養學生自主學習能力是十分有用的。

四、開展合作探究，提升自學能力

在初中學習的過程中，所有學科的教學都離不開小組合作，所以小組合作的方式是英語課上十分有效的教學方式，在英語教學的過程當中，就可以采用相關的小組合作，這樣可以增加學生之間的溝通交流，同時也能夠激發學生的思維，讓每位學生的思維模式進行不斷的碰撞，從而能夠產生更多的靈感。在初中英語教學的過程中，英語老師可以通過學生不同的學習能力以及不同的性格特點進行分組最后組成一些優勢互補的合作小組，讓小組中的成員能夠進行互相的交流，從而促進小組成員共同發展，不斷地提高學生自主學習的能力。

五、結束語

所以在對學生自主學習能力的培養過程中，英語老師一定要根據實際的情況進行教學不斷的改變自己的教學方式，利用多種教學方式去提升學生的自學能力，從而去激發學生對學習英語學習的興趣。

參考文獻

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