加強素質教育 發揮藝術功能

摘要：改革開放以來，中國舞蹈普及發展很快。黨和政府重視美育以來，中國的舞蹈教育形勢很好。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（征求意見稿）中，將“堅持以人為本，推進素質教育”作為教育改革發展的戰略主題，將“面向全體學生，促進學生德智體美全面發展”作為教育改革重點，這對作為美育的藝術教育提出了更高的要求。應該說，要面向體學生，努力讓每個學生都成為藝術教育的受益者是新時期藝術教育的方向。然而，舞蹈美育中專業化（職業化）和成人化傾向是不利于舞蹈美育健康開展的。

關鍵詞：藝術教育;美育工作;舞蹈;新課程;發展

2014年全國教育工作會議指出：以“深化教育領域綜合改革，加快推進教育治理體系和治理能力現代化”。會上袁貴仁強調：“要切實改進體育、美術工作，養成學生一輩子鍛煉身體的習慣，培養一兩項藝術愛好”。把美育正式列入素質教育的重要組成部分。為此，結合我縣實際，談談如何讓舞蹈美育真正發揮素質教育的藝術作用。

一、回歸人類自然環境，培養學生藝術興趣

舞蹈是人類文化最早和最重要的載體之一，悠久歷史文化的積淀和想象力、創造力的結晶，代表著人性的深度。很多學校都把藝術教育教學開展得有聲有色，通過美育教學來促進學生的審美觀，提高學生的素養。然而，普通學校的舞蹈教育是一種不同于培養職業舞蹈家的非職業舞蹈教育。它的主要目的不是傳授技藝，而是通過技藝對學生進行美的教育，進而達到改變學生身心素質的目的。因此，普通學校的舞蹈教育應該有由自己的教育目的規定、不同于職業舞蹈教育的追求。

首先，舞蹈美育面對的是不一定有良好形體條件的普通學生，只要對舞蹈有興趣，善于用肢體表情達意的學生都應該是舞蹈美育的對象。因此，在舞蹈技藝方面應以舞蹈的基本要素、基本動作訓練為主，突出動作的協調、韻味、空間感和質感。高難度的技巧需要一定的身體條件和訓練時間保證，應量力而選，不能作為舞蹈美育的主要追求目標。現在展演中一些學校舞蹈表演中出現的一些與職業舞團相似的高難度技巧展示勢必是以犧牲學生的學習時間為代價，它還可能隱藏著硬練帶來的對學生身體的傷害。

其次，舞蹈美育面對的是從小學、中學到大學的不同年齡層次的學生，因此，作品的創作和選擇一定要考慮不同年齡段的學生的年齡特點，要符合他們的身心條件。比如，歐美國家經過科學研究，規定8歲以前的兒童不能進行傷筋動骨的基本功訓練，因為這時候孩子的骨骼等身體條件還沒有發育好。所以這個年齡段的舞蹈作品需要考慮的就不僅是符合兒童的心理特征，還要適合他們的身體條件。

還有更重要的是，舞蹈美育是為了改變學生身心素質的教育，所以，除了通過舞蹈美化學生的行為舉止、陶冶情操、和諧身心外，還應該著重對學生智力的開發和創造力的培養。因此，對學生自編自演的校園舞蹈的提倡，就顯得十分必要。

二、提升教師藝術素養，培養學生個性發展

舞蹈是藝術教育中的一門重要課程已是不爭的事實。常言道：“老師要教給學生一滴水，必須擁有一桶水。”作為新課程實施者，我們每一位舞蹈老師既要清楚地了解舞蹈的起源、生長與發展，深刻地認識其在人類文化、社會生活以及人類自身的發展，完善方面所發揮的積極影響和巨大作用，又要加強自己的舞蹈修養，培養自己發現美、感悟美、創造美、評判美、展示美等多方面的能力，更要樹立起基本的美術課程理念和高度的責任意識，正確地理解舞蹈新課標以選擇合適的教學內容和教學方法，設計合理的教學結構。同時在教學實踐中不斷地探索新途徑，創造新方法，總結新經驗，逐步改進、完善我們的教學行為、教學方式，從而不斷提高自己的教學能力與水平，使課堂成為學生張揚個性、陶冶情趣、激發靈感，塑造人格的精神樂園;成為孩子開發智力、釋放情懷、磨練意志、鑄就成功的平臺。

三、克服現今舞蹈教育中的專業化、成人化的傾向

1、更新教育觀念，把握舞蹈美育的素質教育方向

藝術教育是實施美育的主要途徑，但藝術教育不等于技藝教育、尖子教育。不能僅以掌握技藝的高低和是否培養出一批藝術人才來判斷藝術教育的成績，而應該面向全體學生，努力讓每個學生都成為藝術教育的受益者，并將陶冶情操、提高創造能力、優化人的身心素質為最終目的。

2、明確舞蹈美育的非職業教育性質，研究普通學校舞蹈教育的內容、形式和方法

舞蹈美育是一種不同于職業教育的非職業舞蹈教育。目前，可以說全國從事這一教育的師資，大部分是畢業于職業舞蹈院校的學生。他們往往習慣于將職業舞蹈教育的做法用于普通學校的舞蹈教育，這也是造成專業化、成人化的原因之一。因此，讓這些年輕教師明確職業性質，促使他們研究普通學校舞蹈教育的內容、形式和方法，十分必要。

3、規范各類舞蹈比賽，真正發揮好不同賽事的不同作用

舞蹈比賽是促進舞蹈交流和發展的好手段。但現在國內舞蹈賽事一是太多，二是類型不清楚，這也從一定程度上導致了職業與非職業的混淆?！疤依畋笔锹殬I院校表演專業學生的比賽，普通高校師范職業的學生就不要參加;“荷花獎”校園舞蹈比賽應該是普通高校舞蹈師范專業和舞蹈團隊的比賽，職業院校表演專業的學生就不宜參加。

4、堅持賽事的正確導向，杜絕功利性的干擾

舞蹈賽事的導向很重要，它關系到舞蹈教育能否堅持正確的方向達到應有的目的。普通大中小學舞蹈比賽之所以出現專業化、成人化的傾向，可以說就是與大獎總是落于技藝高超、場面熱烈和演員亮麗的作品有關。在這種導向下，基層單位熱衷于學習和練習高難度的職業院團的作品，互相攀比技藝的水平;領導部門專門選送容易得獎的亮麗作品參賽，而一些形象不好的孩子就沒有機會參加這些活動，一批反映生活的有棱角、有個性的作品就受到了壓抑。

四、健全藝術教育制度，促進學校全面發展

藝術教育的本質藝術教育能凈化人的心靈。陶冶情操是藝術教育所具有的現實功能，是藝術教育的最終目標，而非藝術教育的本質屬性。前蘇聯美學家斯托洛維奇說：“藝術的本質畢竟是審美的?！彼€說：“在每個領域中出現的，凡是值得稱為藝術的活動，都必定具有審美意義，都能夠產生美的結果，創造審美價值，因為它是按照美的規律完成的?！薄八囆g之所以為藝術，其根本特征和價值根源在于審美。審美價值是藝術的其它社會價值的安身立命之所。離開了藝術的審美特征和價值，藝術的任何社會價值都將無所依托、無所附麗，在這美育工作是學?！拔逵惫ぷ髦唬趯W校整體工作中占有重要地位，因此學校應像重視安全和德育工作一樣重視美育工作，要加大對美育工作的投入力度，建立健全閃爍著藝術教育理念的規章制度，搞好舞蹈教師的系統培訓，保證藝術類活動的有序進行。加強舞蹈及整個藝術教育類課程教學教研的規劃和督導，并做好專題研究、報告，力爭每學年每學期都出新成果。近幾年來，我縣以藝術教育在素質教育中的重要作用為抓手，加大資金和師資投入，建立健全制度保障和評價體系。以學校、班級為主陣地，以全體教師為主力，形成了一支有力的美育工作隊伍。各工作機構分工具體，職責明確，扎實有效地開展工作，保證了學校藝術教育工作的實效性，贏得了社會各界對學校的贊譽。

總而言之，在我們生活中并不缺少美，而是缺少發現與創造。愿我們的每一所學校和每一位教師都來關注學校的美育工作，開創美的環境，追求美的世界，塑造美的心靈;愿我們每一位教育工作者共同努力，讓自己所鐘愛的校園變得更加美麗，為我們學生的健康成長，貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]邱玉音. 淺談青少年舞蹈藝術在素質教育中的作用[J]. 大眾文藝， 2008（5）：103-103.

作者簡介：盧敏，19860510，女，貴州湄潭，湄潭縣浙大小學，小教二級，小學素質教育。