小學生數學學習興趣的培養策略

王翔

摘要：研究表明，興趣對于一個人學習新知識具有很大的推動力。興趣學習在教育中也占有很大的比重，學習興趣是學生良好地進行學習的必要因素以及獲取知識的開端，是培養學生求知欲的基礎。尤其是小學階段的學生處于一個特殊的時期，對許多新事物都具有很強烈的好奇心，因此教師應該積極抓住這個時期，改變教學方法使之適合學生，培養學生的學習興趣，為學生以后在數學學習的道路上做好鋪墊。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;師生關系;豐富教學;鼓勵學生

擁有學習興趣對學生的課堂學習至關重要，它可以使學生的注意力更加集中，也可以使學生積極融入到課堂學習氛圍當中。而一旦一個學生對數學學習產生了學習興趣，無論在數學學習過程中遇到什么困難，他都將保持對數學的熱情，積極地克服數學困難，這樣也有利于學生良好學習習慣的養成。而教師在此過程中的責任很重大，需要與學生建立良好的師生關系，而不至于使學生討厭教師影響數學學習的興趣，這就需要教師在課堂中豐富教學方法，吸引學生的聽課興趣。

一、構建師生良好關系

良好的師生關系有助于學生在數學課堂中擁有良好的學習心態，這樣才有可能進一步用教學方法來吸引學生的注意力。相信不管在哪個學校都會有最受學生歡迎和最不受學生歡迎的教師，不難得知，受歡迎的教師其課堂氛圍肯定是特別活躍的，學生的課堂學習效率也會很高，而不受歡迎的教師的課堂與之恰恰相反。這個問題的關鍵點就是師生關系，需要教師去關注學生，走進學生的內心世界，多與他們進行交流，久而久之，學生自然會感受到教師的“好”，因此也更愿意與之相處。

例如，在學習《厘米與米》這一小節時，根據我的教學經驗，我會讓學生自己去測量一些實物，在學生操作的過程中我會進行適當的指導。注意，在這個過程中，教師要有耐心地去指導。我會用比較有趣的語言與學生進行交流，讓學生對我有好感。從而在我講課的過程中，學生會有興趣地聽我講課。在這個過程當中，教師不能過于急躁，良好的師生關系也是建立在時間的基礎上的，因此，需要有耐心地關懷學生，讓學生逐漸與教師之間架起一座信任的橋梁。

二、豐富課堂教學方法

由于數學課本知識本身就非常枯燥，而小學階段的學生大都活潑好動，因此枯燥的課堂氛圍是不可能留得住學生的注意力的。這就要求教師要采取靈活多變的課堂教學模式，活躍課堂氛圍，讓學生在活躍的課堂氛圍中快樂地學習。教師可以采取多種教學方法，例如可以采用多媒體輔助教學，在課堂中陪學生以游戲的形式進行，或者將班級學生進行分組教學等，教師可以在這些上面狠下功夫，豐富課堂教學方法。

例如，在教授《認識方向》這一章節時，根據我的教學經驗，我會將學生分為幾個小組。將其中一個小組抽出來按照我的指示進行旋轉方向，然后讓其他的學生進行回答，幾個回合下來，學生能夠很好的掌握好方向，而且課堂氛圍也活躍了起來。結束之后，我再進行我的教學目標，學生的聽課興趣會大大提升，課堂學習效率也會明顯提高。在教學過程中，我會及時插入其他話題，維持好活躍的課堂氛圍。

三、教學過程多加鼓勵

教師需要培養學生學習數學的自信心與成就感。教師在課堂中對學生要科學地評價，從而增強學生學習數學的自信心;適當對學生進行鼓勵或者獎勵，培養學生的自信心，讓學生感受成功的歡樂，使學生獲得自信心。學生有了自信心和成就感后才會對所學的東西感興趣，從而會學得更好。小學階段的學生具有個人榮譽感，當教師對他們表揚了之后他們在肯定的鼓勵下，學習的熱情就會高漲。因此，教師要對學生的數學課堂學習給予合理的肯定與贊揚，這樣學生對數學的學習熱情才不會減退。

例如，在教授《兩位乘以兩位數》這一小節時，我會在講課的過程中進行適當的提問，提問的問題都很簡單，不管學生能否回答正確，我都會給出適當的表揚與鼓勵。在講授完概念知識后，我會讓學生進行練習，我會在黑板上出幾道題目，讓學生上黑板前進行作答，學生完成之后，我會進行評講，不足的地方我會指出并鼓勵學生再接再厲，做的好的我會進行口頭表揚。學生在這個過程中，不管有沒有做正確都會有很強的自信心，因為他受到了教師的表揚與鼓勵，這也是一種榮譽，學生的學習效率提高了，同時自信心也得到了增強。

總而言之，有了興趣學生才能學得更好，進步的空間更大。教師在教學過程中在培養學生學習興趣的同時也要提高自身的素質，在教學方法上能夠做到多種多樣，讓學生在課堂中不會感覺到枯燥無聊。盡管現如今大多數的教師依然采取傳統的教學模式，在課堂中一股腦將課堂所需要完成的教學任務傳授給學生，學生在這種環境下不僅興趣提不上來，也嚴重導致課堂效率低下。但是隨著課程的進一步改革，筆者相信在以后的課堂學習中會快樂地思考與學習。

參考文獻：

[1]李霞.論小學數學學習興趣的培養[J].科教導刊（上旬刊），2015（03）

[2]蘭云.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J].教育教學論壇，2013（07）