多維互動模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊弦

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展，英語教育也越來越受到重視，這使得如何提高英語教學(xué)質(zhì)量受到了諸多一線教師的關(guān)注。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然無法滿足當(dāng)前教育的需求，所以創(chuàng)新教學(xué)模式就成為了必然的選擇。多維互動是以“互動”為中心所展開的教學(xué)，能夠在調(diào)動學(xué)生積極性的同時促進學(xué)生全方面的發(fā)展成長。因此，本文從重視寓教于樂，引發(fā)互動興趣;巧設(shè)合作小組，促進生生互動;開展教學(xué)活動，增加多元互動三方面，對多維互動模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;多維互動;應(yīng)用探究

眾所周知，初中英語作為初中階段的主要學(xué)科，對于初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和英語基礎(chǔ)的奠定具有重要作用。同時，英語是一門語言學(xué)科，這意味著在教學(xué)中進行互動是非常有必要的。所以，教師可以通過多維互動這種模式的應(yīng)用來開展教學(xué)，從而在構(gòu)建良好師生、生生互動關(guān)系的同時增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，進而有效提升教學(xué)水平。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、重視寓教于樂，引發(fā)互動興趣

多維互動教學(xué)的首要要求就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣程度，也就是能夠借助興趣的推動力讓學(xué)生主動互動，從而達到一定的教學(xué)目的。由于受到語言環(huán)境和文化差異的影響，許多初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣較低，這對于學(xué)生英語綜合能力的提升以及情感發(fā)展都是極為不利的。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些小道具或者小游戲來引發(fā)學(xué)生的互動興趣，從而在寓教于樂中發(fā)揮出多維互動的優(yōu)勢。

例如：在學(xué)習(xí)“The Birthday”時，為了能夠引發(fā)學(xué)生的互動興趣，讓學(xué)生在互動中掌握日期的表達，我在教學(xué)中開展了一個“猜一猜”的小游戲。也就是將學(xué)生分為兩人一組，分別來猜一猜對方的生日月份，且要用英語表示出自己所猜的月份，最先猜出的學(xué)生獲勝。這一小游戲的開展不僅引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生們在互動中借鑒了彼此掌握的知識，從而逐漸了解到了“February”“January 12th，1993”等日期的書寫和表達方式，這在提高初中生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量方面產(chǎn)生了積極地促進作用。所以，教師在應(yīng)用多維互動時一定要重視寓教于樂，以引發(fā)學(xué)生的互動興趣，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。

二、巧設(shè)合作小組，促進生生互動

生生互動是多維互動模式中的重要組成部分，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，倘若能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，必然能夠達到事半功倍的效果。合作小組是生生互動的有效途徑，通過小組合作，學(xué)生們可以在討論相同話題或者解決相同問題的時候產(chǎn)生思維碰撞與融合，這對于初中生英語學(xué)習(xí)興趣的提升和今后的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的促進作用。所以，教師在應(yīng)用多維互動模式時，務(wù)必要重視小組合作這一形式，以有效促進生生互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“Our school life”時，考慮到該課較為接近學(xué)生的生活，所以我為學(xué)生提供了充分的互動機會。在具體的教學(xué)過程中，我首先將學(xué)生進行了分組，隨后要求學(xué)生以小組為單位來展開自主學(xué)習(xí)，并嘗試用簡單的對話來描述自己的校園生活。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都積極投入到了小組互動中，并與他人分享了自己的校園生活。同時，為了進一步增強學(xué)生的互動性，我還通過多媒體為學(xué)生展示了一些有關(guān)于校園生活的圖片，并要求大家一起討論他人的校園生活，從而將學(xué)生的互動話題和注意力集中到了一點上，進而在促進生生互動的基礎(chǔ)上提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、開展教學(xué)活動，增加多元互動

開展教學(xué)活動的目的在于增加課堂的多元化互動，師生之間、生生之間、個群之間、個個之間的互動都有其意義所在，而多維互動模式的應(yīng)用便是在教學(xué)中發(fā)揮出每一種互動的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。所以，在初中英語教學(xué)中，教師要有意識地根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生選擇或設(shè)計相應(yīng)的活動，以確保能夠在滿足學(xué)生互動需求的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感知到英語互動的樂趣所在，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與運用英語。

例如：在學(xué)習(xí)“Keeping Healthy”時，為了使學(xué)生能夠掌握該課中有關(guān)于提建議、詢問病情、病情描述等方面的句型，我主要是借助教學(xué)活動的開展來展開教學(xué)的。在上課之后，我向?qū)W生展示了四張卡片，分別為旁白、病人、醫(yī)生、朋友，之后將學(xué)生分成了四人小組，要求學(xué)生在閱讀課文的過程中對課文進行適當(dāng)?shù)母木?，再按照自己的人設(shè)進行表演。在該活動的開展過程中，我一方面深入各個小組進行了互動性指導(dǎo)，一方面還引導(dǎo)學(xué)生進行了有效的互動和交流，從而有效加強了初中生的英語學(xué)習(xí)效率，更使學(xué)生在表演中意識到了英語學(xué)科的魅力所在。從最終的表演結(jié)果來看，各小組學(xué)生的對話、互動、表演等效果都超出了我的預(yù)期，而這與多維互動模式的應(yīng)用有著很大的聯(lián)系，由此可見其重要性。

總之，多維互動是一種行之有效的教學(xué)模式，能夠真正作用于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，初中教師理應(yīng)以多維互動教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過各種實踐來不斷實現(xiàn)初中英語“教”與“學(xué)”的共同進步。

參考文獻：

[1]許祥福.談多維互動模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（09）.

[2]周莉英. 互動合作教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].華中師范大學(xué)，2012.