如何在小學語文教學中弘揚優秀傳統文化

葉玲玲

摘要：小學語文作為最基礎的文化課，直接影響著學生文化素養的養成和對中華傳統文化的傳承。小學是培養一個人思維和智力的最好時期，所以在小學語文課堂上注重培養學生的傳統思想是至關重要的。但是現在的學生卻是充分了解西方文化，對中國的傳統文化和古代文學了解甚少。鑒于此，在小學語文課堂上，教師就要注重滲透中華傳統文化，增強學生的愛國主義教育。

關鍵詞：小學;語文;傳統文化

中華傳統文化包含中華民族歷史上的道德傳承、文化思想及精神觀念等多方面的內容，是我們中華民族經過歷史的沉淀與積累沉淀下來的優秀思想與文化。對這種文化內容的理解與學習有利于提高自身素質與修養。因此，在小學語文課程中所傳授的不僅應是文字上的認識與理解，還應注重培養學生對傳統文化的認識與了解，讓學生從傳統文化中獲得感悟和體會，從而影響學生對自身素質的培養，使其形成完整的人格特征。

一、詩詞品析教學，滲透傳統文化

眾所周知，能夠被小學語文教材選入的古詩詞必定是精髓中的精髓，可謂是字字珠璣，具有很高的品系和鑒賞價值。作為小學語文教師，我們除了要向學生講解古詩詞的字面意思之外，還應該著力于挖掘古詩詞背后的傳統文化因素。這樣一來，不僅可以促進學生對古詩詞內涵的深層次理解，而且還能夠進一步提升學生的對傳統文化的了解，進而有利于培養學生對我國優秀傳統文化的熱愛之情。

例如，在教學《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，筆者先是向學生簡要介紹了這首古詩的創作背景：作者王維在自己15歲那年離開了家鄉，獨自一個人去到當時的京城，想要靠自己的努力考取功名，并實現個人的理想。而這首詩是在作者17歲那年所做，當時是重陽節，作者身處京城，分外想念家鄉與親人。在向學生簡要介紹完古詩的創作背景之后，筆者又給學生講述了重陽節：重陽節，農歷九月初九，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又稱“登高節”。同時，因為九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以現在我們會在此日祭祖與推行敬老活動。通過這樣的教學形式，不僅讓學生了解了古詩的意蘊，還提升了學生對我國傳統節日的了解，進而有利于豐富學生的文化底蘊。

二、傳統節日教學，感知傳統文化

在現代社會中，國家為我們設定了很多法定放假節日，這也是小學生時常關注傳統節日的重要原因。但是我們也會發現很多人為了趕時髦，過起了洋節日，將我們的傳統文化拋之腦后，比如圣誕節各大商場的盛況，萬圣節大街上的人都裝扮各異，十分熱鬧，情人節各種玫瑰鮮花，但是當我們的七夕節到來時，卻略顯單薄。

在小學語文的課堂中，引入傳統文化的介紹，可以從小抓起，讓他們在記憶深處形成對我國傳統文化的認知。比如教師在課堂中，向學生介紹春節，向學生提問：“同學們，你們在春節的時候會做什么嗎？”學生的回答大同小異：“放鞭炮，貼春聯，還有壓歲錢，看春節聯歡晚會等，還有的地方會有舞龍獅，吃年糕?！贝藭r教師又向學生介紹春節的一些詩句：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！碑敶汗澾^去之后，教師還可以引出一些其他的傳統節日，學生熟悉的端午節、中秋節、清明節等，然后向學生介紹它們的由來，讓學生能夠對我們的傳統文化有進一步的了解，豐富自身對傳統文化的認知。

三、加強課外閱讀，豐富傳統文化

語文教師可讓學生從課外閱讀中感受傳統文化的魅力，為學生提供一些體現中華傳統文化的讀物，讓學生能夠從中了解更多的傳統文化，從中解讀出更多的文化精神，以幫助學生建立良好的文化品質。

例如，筆者曾為學生推薦中國傳統文化民間故事經典讀本，如《十二生肖故事》、《春節》、《我想和你聊聊天——指南針》、《聆聽二十四節氣》、《臘八節的故事》等。通過書中的故事內容，引起學生的閱讀興趣，能夠將學生引入到書中的故事之中，從而能夠深刻了解故事中所傳達的相關信息。此外，小學生對于故事性的課外讀物是非常感興趣的，故事性的內容能夠引起學生的思想共鳴，從而使學生能夠從中體會到更多的文化內容。如學生在了解“臘八節的故事”時，能夠從中了解到崇儉戒奢、勤儉節約等精神追求，從春節故事中，能夠了解團圓、祝福、祥和、感恩、憧憬等文化內涵，從而更加珍惜如今的幸福生活，更能體會家人對孩子的包容與關愛，從中懂得感恩，并對未來滿懷希望。

總而言之，小學階段是教育學習的開端，是培養喜愛中華傳統文化和愛國主義的重要時期。因此在這個階段，我們要為小學生心中埋下一顆熱愛中華傳統文化的種子，并經過教師的精心培育，讓學生熱愛和傳承優秀的中華傳統文化這顆種子成長發芽。同時，小學語文教師應不斷探索對弘揚中華傳統文化的教學方法，只要教師勇于創新教學方式，迎難而上，就一定能在小學語文課堂上弘揚中華傳統文化。

參考文獻：

[1]陳雨歌.優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].新教師，2019（01）：59-60.

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