小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探究

蒲莉蘋

摘要：數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率成為小學(xué)教育事業(yè)及整體教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;必要性;培養(yǎng)

小學(xué)階段的孩子們年齡在六至十二歲之間，這個(gè)年齡段的孩子正是好奇心和求知欲最強(qiáng)的時(shí)候，他們對(duì)什么事物都很感興趣，都想去試一試，玩一玩。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該牢牢地抓住孩子們的這一特點(diǎn)，努力的去培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，孩子們有了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們就要利用各種教學(xué)方法和改變現(xiàn)有的教學(xué)模式去培養(yǎng)孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正的改變孩子們以前對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，讓他們知道不是老師要我學(xué)，而是我自己想去學(xué)。

一、利用學(xué)生主體作用提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課改的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但因長期“灌輸式”教學(xué)，使很多教育在教學(xué)過程中還是沒有完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，而作為教育體系的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更是深受“灌輸式”教育的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)主體地位難以實(shí)現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。這要求老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：第一，在進(jìn)入正式教學(xué)時(shí)要做好課前引導(dǎo)工作，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的好奇心;第二，在教學(xué)過程中，老師要尊重學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中思考問題，擺脫對(duì)課本的依賴，使學(xué)生的思維充分發(fā)揮出來，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。第三.在教學(xué)過程中，老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向某一知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度方面去思維，解決問題，像過去所說的超越教材的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)思考問題往往能達(dá)到抓耳撓腮，搜腸刮肚的效果。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生主體作用發(fā)揮明顯。例如，《距離》教學(xué)中，老師可以先利用多媒體技術(shù)將有關(guān)“距離”的圖片、視頻等展現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生了解距離的基本理論，然后引導(dǎo)學(xué)生拿出自己與距離有關(guān)的物品，如鉛筆、數(shù)量尺及繩索等，最后讓學(xué)生用手中的工具測(cè)量兩張桌子之間的距離，單位不限制，可以是鉛筆的根數(shù)、可以是尺子的總數(shù)值數(shù)，也可以是繩索的長短等，并支持學(xué)生進(jìn)行相互之間的測(cè)量比較，看看不同工具測(cè)量距離后結(jié)果有什么不同，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。

二，借助多媒體吸引學(xué)生目光

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計(jì)算”對(duì)于，一年級(jí)的學(xué)生來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于故事性強(qiáng)的語文是枯燥而又單調(diào)的。但隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，我們也能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)。多姿多彩的畫面能吸引學(xué)生目光，并且將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求需要。如在教學(xué)《和是8、9的加法》時(shí)，我編了故事：“一天，數(shù)字寶寶8和9吵起來了。”并電腦出示數(shù)字寶寶8，配以聲音：“兩個(gè)數(shù)相加，和是8的算式比較多。”“9”馬上跳出來，并播放聲音：“不對(duì)！不對(duì)！兩個(gè)數(shù)相加，和是9的算式比較多。”通過演示“8”和“9”的爭吵，不知吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲。

三、利用實(shí)際生活進(jìn)行知識(shí)遷移

生活教學(xué)法也可以稱為情境教學(xué)法，是指將生活中與課本相關(guān)的案例應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，所以生活教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師要將與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的生活案例應(yīng)用課堂教學(xué)中。即將學(xué)生熟悉的生活情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親身感受到生活中的數(shù)學(xué)，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的映象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如《人民幣的認(rèn)識(shí)》，我們可以用游戲的方法來加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。把學(xué)生分成幾組，每個(gè)同學(xué)扮演一定的角度，比如有的扮演買東西的人，也有的扮演賣東西的人。他們?cè)谫I賣中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的面值與加減法，加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

四，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力

其實(shí)數(shù)學(xué)是一門十分具有美感的學(xué)科，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)稱性等很多地方都體現(xiàn)了對(duì)美感的追求，因此提高教學(xué)趣味性的最高境界和目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力，讓學(xué)生能體會(huì)和欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣或者產(chǎn)生畏難心理，都是認(rèn)為數(shù)學(xué)不像語文般具有浪漫的文化氣息，可以引起學(xué)生很多美好的幻想，帶給學(xué)生美好的情感體驗(yàn)，也不像科學(xué)那樣有許多不可思議的事情，但其實(shí)數(shù)學(xué)也具有其獨(dú)特的美感。比如教師在《圖形的拼組》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過組合不同的圖形并且進(jìn)行涂鴉，表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的魅力。

五、利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法的教學(xué)原理是老師根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心重及喜歡游戲的特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)游戲，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。在游戲教學(xué)過程中，老師要選擇簡單易懂的游戲，以便于學(xué)生很快了解并參與到游戲中;要用簡單明了的語言來傳到游戲規(guī)則，避免學(xué)生因誤解游戲規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生游戲失敗，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代有其必要性，同樣以興趣進(jìn)行教學(xué)也是我國的數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展必然性。所以，要落實(shí)好我國的數(shù)學(xué)興趣式教學(xué)那么就應(yīng)該好好做好上述的策略，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)聯(lián)系數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活而讓生活有助于數(shù)學(xué)的教學(xué)。這個(gè)簡單的來說那就是讓數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，而改變我國的數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，而使我國的小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能感受到樂趣而自主的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動(dòng)力源泉。所以，教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。

參考文獻(xiàn)

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