初中道德與法治課科學精神的培養

劉煒

摘要：一個人的初中時期，是思想意識被周圍環境影響最嚴重的時期，是一個人樹立正確三觀的最佳時期，對個人未來發展走向具有積極的引導作用。本文針對怎樣在新形勢下，對初中政治教學潛移默化的滲透道德與法治教育，展開詳細的分析，為我國教育水平的整體提升做出積極的貢獻。

關鍵詞：初中;道德與法治;培養

引言：

道德與法治教育對于初中生而言，是成長的重要組成部分。在傳統應試教育的影響下，初中的道德與法治教育工作并沒有取得期望的成績。所以，必須通過各種手段提升道德與法治教育在初中政治教學中的作用，為我國道德與法治教育工作提升奠定堅實的基礎。

一、豐富多彩實踐活動，提升學生的道德與法治精神

將積極、正面的思想和觀念分章節對學生進行教導，是道德與法治課程的主要教學手段和目的。多元化的教學實踐活動融入到初中道德與法治教學中，鼓勵學生從課堂中走出來，融入到實際生活中。通過親身感受和體會，將自身的道德與法治水平提升，為未來進入社會打下堅實的基礎。比如，在學習初中人教版思想政治教材中《做誠信的人》這節課程時，初中政治老師可以將生活中學生普遍存在的問題集中起來，比如違紀、作弊、撒謊等，作為班會的討論話題，讓學生們根據實際遇到的情況，進行積極的討論。根據討論結果，判斷這些問題存在的原因，以及如何才能改掉這些壞習慣，做一名誠實守信的好學生，鼓勵每一個學生積極發言，大膽將自己的想法分享給其他同學。通過類似這樣豐富的教學實踐活動，能夠讓學生感悟到，不論是在生活還是學習中，誠信都是做人的基本道理和原則，進而將自身的誠信意識，在思想覺悟上進一步提高。

二、通過多媒體教學，進行道德與法治精神的滲透

我國社會科技化水平逐漸提升將各種多媒體手段合理的結合到初中道德與法治教育教學中，不僅能夠將實際學習過程進行完善、優化，還能將道德與法治教學成效進一步提升。在道德與法治教育課堂中，通過多媒體手段，能夠將抽象、枯燥的理論知識變得具體、有趣，將學生主動學習的積極性充分激發出來，不僅拓寬了視野，提升了能力，還能將教學目標完成，實現道德與法治教育。比如，初中政治老師在與同學討論我國文化的源遠流長、博大精深時，就可以將多媒體手段合理的融入其中，通過圖片、視頻等模式，將我國的優秀作品、景觀，全面、立體的呈現在學生面前。指導學生學習這些內容的過程中，將道德與法治知識傳授給學生。這樣寓教于樂的教學模式，能夠激發學生的學習興趣，通過對我國文化在思想意識上的重視和認可，產生強烈的民族自豪感和驕傲感，對樹立學生正確的愛國主義精神具有積極的推動作用。

三、深挖教材內涵，結合教學內容對學生進行道德與法治教育

對于初中道德與法治課程而言，在具體的內容中，包含著豐富的情感。比如，老師在教導學生學習“生命屬于我們只有一次”這節課時，老師可以讓每一個學生給大家分享一個生活中，自己認為最開心的事情，將生活的美好感受潛移默化的傳導給學生。因此，初中政治老師要將這些情感因素在傳授知識的同時激發出來，并且通過具體的課堂教學，將道德與法治教育滲透其中。比如，熱愛勞動、孝敬父母、熱愛生命、遵紀守法等。這樣，學生不僅在道德與法治課堂上學習了知識，而且，還能將生命的珍貴性，在學生的思想意識上深刻烙印。進而，將每一個學生都能珍惜自己和他人生命的目標，全面實現，使學生熱愛生活的思想更加根深蒂固[1]。

結束語：

綜上所述，根據以上對怎樣在新形勢下，對初中政治教學潛移默化的滲透道德與法治教育，展開的詳細分析，我們能夠知道，初中老師將道德與法治教育在政治課堂上逐漸滲透到教學過程中，不僅能夠將知識傳授的給學生，同時還能為學生樹立正確的道德與法治規范，進一步促進我國教育水平的提高。

參考文獻：

[1]楊興凱.在思想品德教學中培養學生的創新能力[J].青少年日記：教育教學研究，2015（10）.