留守兒童心理健康教育影響因素與對策

摘要：“留守兒童”這個特殊的群體，他們長期生長在一個比較特殊的環境下，缺乏父母親的關心和愛護，容易導致他們形成性格缺陷、心理障礙等出現問題。為此，對于這些心理問題找到產生的主要原因以及有效的解決對策顯得尤為重要。

關鍵詞：留守兒童;心理問題;影響因素;對策

隨著我國經濟的發展，為了過上更好的生活、為了給孩子一個更加優越的環境大量的農村人士，不得不去那些繁華的大都市去謀求一份合適的工作。孩子們不得不離開自己父母成為留守兒童，導致他們在心理上或生理上形成一些缺陷，如性格叛逆、孤僻、不自信、自閉等現象。因此，有必要對對于這樣的情況應該要采取一些有效的措施或者策略來緩解上述問題，使孩子擁有一個愉快并美好的童年。

一、留守兒童的現狀

據統計調查，中國"留守兒童"的數量超過了6100萬人，這一類人群在生活中或者學習上，留守兒童暴露出了許多的在教育安全上、學習上、心理健康上的問題，都是由長期沒有感受到父愛或母愛造成的。目前，留守兒童現狀主要體現在如下幾個方面：一是安全問題。幼兒正處理身心發展的關鍵時期，留守兒童在家里跟老人生活，致使他們的生存質量下降以及人生安全得不到保障。

例如，留守兒童自身生活經驗不足以及安全防范意識的缺乏。老人自身原因以及很多老人家還要忙農活導致他們不能隨時對幼兒進行監管。二是學習問題。留守兒童大部分是由老人撫養的，導致留守兒童的學習成為另一問題，由于老人們自身對于知識的儲備量不足、有的根本就不識字以及有的老人家認識不到讀書的重要性，他們只是照顧孩子的生活起居，這樣一來留守兒童在學習上遇到困難也不能及時得到更好的輔助。三是心理健康問題。留守兒童的情感是欠缺、內心是脆弱的，使他們出現各種各樣的心理呈問題。主要表現沉默，與陌生人說話不自信，甚至不愿意與老師和同伴進行交流、性格內向等。

二、留守兒童心理健康的影響因素

對于留守兒童而言，缺乏父母的陪伴會導致他們與非留守兒童之間的差距，如出現叛逆、心理自卑、不自信、厭學等等，主要受一下幾方面的影響：

（一）家庭結構簡單

留守兒童缺乏父母的關愛，父母長期不在身邊，也會產生隔閡，爺爺奶奶舍不得打、舍不得罵。同時，由于沒有很嚴厲的管教方式，一些兒童開始逃課厭學、沉迷于動畫片、各種游戲等。多此外，對父母產生埋怨的心理，認為父母只顧外出掙錢而丟下他。在與同年人的交流當中，留守兒童的表現是缺乏自信的，從而就導致了與非留守兒童之間的差距，使孩子的心理差距拉大。

（二）學校教育

大城市的條件好，教育也是優先于農村的。由于經濟條件的不允許，沒有跟隨父母離開農村的孩子只有留下來在鄉鎮里的學校接受教育。農村的學校位置偏僻交通不便，學校里的教學設施簡陋、環境惡劣，教師資源的缺乏以及不恰當的教育方式。教學設備的不足使學生的特長得不到很好的發展。

（三）社會環境

隨著社會的不斷發展，現在的農村交通便利，在鄉里就有網吧、游戲廳等，在家有電視、手機;對于自控力比較差的孩子的來講是最具誘惑力的。留守兒童大多都是跟著爺爺奶奶的，對于子孫的管教方式比較放松，只要不鬧出什么大的是非來就不錯了。老人對孩的溺愛，導致孩子養成衣來伸手、飯來張口的不良習慣，也是導致他們沉迷于網絡游戲和電視的重要原因。

三、對留守兒童采取的對策

對于留守兒童的心理健康現象，我有以下的幾方面對策：

（一）家庭重視

作為父母都希望給自己的孩子一個美好的未來，父母也是孩子的第一任教師。所以家長們可以利用發達的通訊設備，與孩子進行言語溝通以及進行感情上的交流，多關心一下他們的學習情況，熟悉子女的生活，給與他精神上的支柱。同時也要注意多聽聽孩子的想法和他們的建議，看看孩子的變化;有助于幫助孩子主動向別人表達情感的欲望。大多數的孩子都是跟著老人家一起生活，對子孫都十分的疼愛，在日常生活中，有時父母對孩子進行責罵跟教育會受到祖輩的阻撓。因此，要想用很好的教育方式來教育子女，應該及時跟祖輩進行溝通，使家庭成員的教育理念達成一致。不僅僅我們要滿足孩子在物質上的需求，更應注重的是在精神上的關心和鼓勵，老師是孩子的引路人，家長還應主動多于老師進行交流，了解孩子在校的基本情況，保持家長與學校的教育方式一致。

（二）學校工作

對于留守兒童，學校是孩子學習知識的地方，父母不在身邊，祖輩又存在溺愛現象，只有把這個重任放在了教師的肩上。然而，由于是留守兒童的因素，在家調皮搗蛋，成為老人的小皇帝;在校與同學不友好相處，經常打架斗毆;學習不積極、成績落后，還出現逃課厭學現象。對于這種缺乏愛的孩子，老師應該多與他們進行溝通交流，進行心理疏導，漸漸地排除孩子心里的煩惱和困惑，使孩子愿意吐露出自己內心深處的想法。對主動回答問題的孩子給予鼓勵。

（三）政府支持

存在留守兒童的根本原因就是經濟的落后，家庭或者鄉鎮沒有得到很好的發展，迫使家長外出留下兒童。政府對該地區應進行制定一些相關的制度，逐漸發展到消除城鄉之間的差距;充分利用學校的發展，實行住宿制教育;為農村學校多配備一些師資力量，使教師有更多的時間和精力去照顧這些留守兒童。聯合社會的力量，讓更多的社會人士來關注這些特殊的兒童，來解決他們的生活、學習等方面的困難，讓全社會的人都來培養孩子的心理，促進他們的健康成長。

面對這一社會系統性工程，我們又應該如何去考慮它的問題和采取什么樣的措施呢？任何問題的出現都有它存在的意義，當一個問題出現時我們就要會去發現它的主要矛盾和次要矛盾，主要準確找出它的主要矛盾，才能找出問題的根本。留守兒童得問題主要體現在四個方面——家庭方面、學校方面、社會方面、自我約束方面。

關于留守兒童，自己還應該加強自我教育和引導，要樹立自信心和自尊心，要有面對現實的信心及勇氣。向著積極、樂觀、開朗、自尊、自愛、自信、自強等好的一面發展，不斷完善自己。做生活中的強者，更要學會樂觀的面對一切困難。

最后我們希望社會、政府、學校及家庭能夠迅速的聯合在一起，為這場保護祖國的花朵而貢獻自己的力量，為了社會更和諧的一面而奮斗。愿全國的“留守兒童”能夠健康而快樂的成長。

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作者簡介：溫麗華，1988年8月，女，江西省上饒市人，江西省上饒市廣信區鐵山小學，小學二級教師，農村小學教育。