通過(guò)運(yùn)用精講巧練策略來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究

謝永斌

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果提出了更高的要求。數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)具有一定的難度，這也代表著小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷提高自己的教學(xué)水平，保障課堂教學(xué)效果。本文即對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，進(jìn)而分析“精講巧練”教學(xué)方式的價(jià)值及在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用措施，提出自己的建議，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：精講巧練;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

“精講巧練”策略作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動(dòng)中使用的一種新型的教學(xué)措施，對(duì)教師的教學(xué)效果的提高起到明顯的促進(jìn)作用。這一教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生們保持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，建立知識(shí)體系，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果，因此，“精講巧練”授課方式已經(jīng)被較為廣泛的應(yīng)用到一線小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)手段單一，課堂枯燥無(wú)趣

在大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的板書教學(xué)和灌輸式教學(xué)為主，但結(jié)合當(dāng)前的新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)和滿足教育改革的要求。主要原因就是教師的課堂授課方式方法過(guò)于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂參與互動(dòng)程度較低，師生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，從而使得課堂氛圍枯燥無(wú)趣，死氣沉沉，對(duì)教學(xué)有效性的提高產(chǎn)生消極的影響。

（二）學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科存在畏難和抵觸心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就注重邏輯思維和理解能力，而這恰恰是小學(xué)生比較欠缺的，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生由于尚未建立整體的學(xué)科思維，很難跟上課堂進(jìn)度或者對(duì)知識(shí)淺嘗輒止，浮于表面，難以真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

（三）過(guò)分注重成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和提升

教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，往往在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中追求速度，急于求成，過(guò)分關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提高，反而忽視了其實(shí)際能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此下去，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

二、精講巧練策略對(duì)于改善上述問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于多元化、趣味化數(shù)學(xué)課堂的打造

“精講巧練”作為一種較為新型的授課方式，既能夠有效的豐富課堂內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)多樣化的講練手段來(lái)活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，同時(shí)幫助教師準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)此進(jìn)行針對(duì)化、精準(zhǔn)化解決，最重要的是，通過(guò)精講巧練還能夠有效的實(shí)現(xiàn)多元化、趣味化的課堂的構(gòu)建。

（二）“精講”可以促進(jìn)教材內(nèi)容的有效教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握

對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行“精講”是提高教學(xué)有效性的必要手段，所謂精講，即要求教師要將知識(shí)點(diǎn)掰開揉碎，深入細(xì)致的對(duì)其蘊(yùn)含的理論基礎(chǔ)和推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容真正的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)后期學(xué)習(xí)更為復(fù)雜深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)提供保障。

（三）“巧練”可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行系統(tǒng)化鍛煉

采取“巧練”手段就是說(shuō)要在學(xué)生掌握理論性知識(shí)的前提條件下，對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力進(jìn)行鍛煉提高。巧練不僅要注意題目難度的科學(xué)分配，練習(xí)時(shí)間的合理安排，還需要依靠教師和學(xué)生的共同配合和堅(jiān)持，保持練習(xí)的長(zhǎng)期化、系統(tǒng)化，而不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，只有這樣，才能切實(shí)的提高教師的教學(xué)有效性。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上靈活運(yùn)用精講巧練策略進(jìn)行教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造寬松、自由的課堂氛圍

小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力不強(qiáng)，這在一定程度上給教師的教學(xué)工作增加了不小的難度，要想有效的解決這一問(wèn)題，保障課堂教學(xué)的有效性，教師就需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改變，努力使學(xué)生保持課堂活力和學(xué)習(xí)熱情，集中課堂注意力，除此之外，及時(shí)轉(zhuǎn)變授課方式和教學(xué)手段還有利于良好課堂氣氛的創(chuàng)造和保持，在寬松、舒適的課堂氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得以提高，師生之間的配合度和默契度上升，就會(huì)正向反饋到課堂教學(xué)中，為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升起到積極的促進(jìn)作用。

（二）注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)其多思多練的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法的培養(yǎng)，抓住主要矛盾，而不是抓錯(cuò)教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而一直做無(wú)用功。學(xué)生的學(xué)科思維的建立對(duì)其學(xué)好一門學(xué)科具有重要作用，在數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)應(yīng)用類學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)科思維的培養(yǎng)更是尤為重要。因此，教師需要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維、理解能力、創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)“乘法”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的加法部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，比如在講解“2×4=8”這一算式時(shí)，先讓學(xué)生自己思考這個(gè)式子各部分的含義及相互之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生解釋這個(gè)乘法算式可以用加法來(lái)解釋，也即“4個(gè)2相加的和為8”，讓學(xué)生將加法和乘法建立起聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的理解和掌握乘法知識(shí)，通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行串聯(lián)，有效的鍛煉的學(xué)生的自主思考能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，同時(shí)也使其慢慢對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)多思多練學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)化講解

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)就需要貫徹有的放矢，重點(diǎn)突出的教學(xué)理念，換句話說(shuō)就是要合理安排授課時(shí)間和精力，將功夫用在教材重難點(diǎn)的教學(xué)上，比如“小數(shù)”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一項(xiàng)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了整數(shù)、自然數(shù)的學(xué)習(xí)，初次接觸小數(shù)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的疑問(wèn)，很難跟上教師的課堂教學(xué)進(jìn)度，此時(shí)，教師就要及時(shí)意識(shí)到這一問(wèn)題，并及時(shí)制定解決措施。“精講”對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的有效教學(xué)具有明顯的促進(jìn)作用，具體來(lái)說(shuō)，教師可以將小數(shù)部分的內(nèi)容拿出來(lái)，通過(guò)制作微課件的方式將理論知識(shí)、概念、公式等整合到一起，構(gòu)建小數(shù)部分知識(shí)脈絡(luò)，以樹狀圖的形式展示出來(lái)，然后結(jié)合微課件內(nèi)容對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生一邊觀看知識(shí)脈絡(luò)解析，一邊聽(tīng)老師講解，從而有效加深對(duì)該部分內(nèi)容的理解和掌握。

（四）配套相應(yīng)的訓(xùn)練，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生解題能力

眾所周知，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其獨(dú)立計(jì)算能力并不是很強(qiáng)，尤其是在“混合運(yùn)算”這一章，由于綜合了加減乘除四種運(yùn)算規(guī)則，使得題目的難度驟然增加，教師在對(duì)著一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了要結(jié)合之前所學(xué)的知識(shí)外，最重要的方法就是多加練習(xí)。比如，首先以課本上的習(xí)題為基礎(chǔ)，初步建立解題思維，當(dāng)學(xué)生較為熟練的掌握了解題技巧和思路后，再通過(guò)課外習(xí)題集進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)來(lái)逐步的幫助提高解題能力，在保障準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上最大程度的提高速度，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的有序推進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)有效性的提高需要教師不斷對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展課堂教學(xué)。“精講巧練”教學(xué)方式的應(yīng)用在教師教學(xué)效果的提高上起到了明顯的促進(jìn)作用。教師通過(guò)建立趣味化、多元化課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上有的放矢的對(duì)教材重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入的針對(duì)化講解，再輔之以配套的練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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