談初中語文教學中的傳統文化教育

陳英

【摘要】隨著我國初中語文教學的不斷改革，提升學生的語文素養是教師教學過程中的重要任務。在初中語文教學過程中，教師要將傳統的文化融入教學中，提升學生的傳統文化素養，讓學生通過高效的學習方法提升自己的傳統文化素養和語文綜合水平。筆者針對初中語文教學中的傳統文化教育進行簡單的概述。

【關鍵詞】初中語文;傳統文化;教學策略

在我國不斷發展的過程中，傳統文化一直處于非常重要的地位，繼承和發揚我國的傳統文化是我們義不容辭的責任。教師在教學過程中要不斷地將傳統文化融入其中，增強學生對傳統文化的理解，提升學生的傳統文化素養。在語文教學中融入傳統文化，能在提升學生語文能力的同時，加強學生對傳統文化的認識。

一、初中語文教學融入傳統文化的價值

教師在語文教學過程中，融入我國的傳統文化，能夠讓學生更多地了解我國的文化和歷史，不斷提升學生對傳統文化學習的積極性，并通過學習傳統文化，逐漸提升學生的語文綜合水平。此外，在初中語文課程中融入傳統文化，能夠提升語文課堂的趣味性，讓學生在學習語文知識時不再感覺枯燥、乏味，進而高效地提升學生的傳統文化素養和語文綜合水平，讓學生更好地繼承和發揚我國優秀的傳統文化。

二、初中語文教學融入傳統文化的方法

1.講解傳統文化內涵，精練語文教學

中華傳統文化綿延至今，其中蘊藏著不同時期的歷史文化內容，不僅內涵豐富，而且非常具有文化教育意義。語文教育一直是中華傳統文化的載體，然而受應試教育的影響，一些教師往往更加注重語文教育的工具性，而忽視了其中的傳統文化內涵。中華民族是禮儀之邦，自古以來對文化禮儀都非常重視，并且已經將禮儀制度化。《禮記》是中國論著的經典，主要針對中國的典章制度進行了研究，《論語》則講述了許多做人的道理，這些作品中都貫穿了中華民族的傳統美德。這些也恰恰是語文教材中的內容，事實上語文教育發揮著文化傳承的作用。語文教師應將教材中的傳統文化凝練出來，并加以充分利用，進而有效地將傳統文化的內涵融入到教學中去。

例如，在學習人教版七年級上冊《論語》一課時，教師在講解“三人行，必有我師焉”這句話時，不僅要對文章的出處進行講解，還應該深度挖掘其中的內涵。教師要告訴學生，三人行并不是指三人并排行走，而是指三個人待在一起時，其中必然有人的才學是高于我們自己的。教師應從這篇課文中提取出相應的道理，告訴學生，在任何時候都要虛心向他人求教，任何人都有可能成為自己的老師，這也恰恰體現了我們中華民族虛心好學的傳統美德。在初中語文教學過程中，將中華傳統文化融入其中，不僅有助于學生傳承優秀的傳統文化，更能培養學生的傳統文化素養，使其深入理解課文中的字詞句，感受中華文化的博大精深。

2.塑造文化情境，提高學生文化素養

初中語文教材中的古詩都是中國傳統文化中的經典，對初中生來說，學習傳統文化不僅有利于渲染語文課堂氛圍，還可以引導學生從中國傳統文化內涵的角度來理解古詩文中字詞句的含義，讓學生在領略中華文化博大精深的同時，還能調動學習的積極性，體會古人的智慧，潛移默化地受到傳統文化的熏陶。在語文教學中滲透傳統文化，教師可以通過一些有韻律的詩歌來帶領學生感受傳統文化，體會傳統美德;還可以通過多媒體的方式，向學生展示圖片，給學生以視覺上的沖擊與享受，讓學生從這些圖片中感受傳統文化，從而愛上傳統文化。

例如，在教學八年級人教版唐代詩歌《登岳陽樓》時，教師可以通過塑造情境來進行講解。這篇詩歌表達了杜甫報國無門的凄傷。然而，由于初中學生對杜甫及杜甫所處時代的背景了解有限，很難體會到杜甫這種感懷激昂的情感，從而導致他們無法正確地理解詩歌的內涵。這時，教師就要進行積極的引導，如在“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”一句中所提到的洞庭湖和岳陽樓都是風景名勝，景色宏偉而壯觀，然而“親朋無一字，老病有孤舟”這句話使這些意象在壯麗的風景下形成了鮮明的對比。教師要著重講解這兩句詩，引導學生想象杜甫當時的形象，感受其凄涼的境遇。

3.組織傳統文化活動，調動學生的積極性

中華傳統文化蘊含著豐富的人文精神，能夠從各個方面培養學生的情懷。然而，有的學生在學習傳統文化時常常出現倦怠、厭煩等心理，無法集中注意力。針對這一狀況，教師在教學傳統文化的過程中，可以積極組織一些跟傳統文化有關的活動，并將這些文化活動融入教學中，以此來調動學生了解傳統文化的熱情，從而引導學生從感受文化的角度理解語文知識，充分認識到傳統文化的重要性。與此同時，通過組織這些實踐活動，教師也能夠培養學生自主學習的能力，提高他們的實踐能力，使他們在實踐活動中感受到我國傳統文化的博大精深，從而對學習傳統文化產生興趣，更加喜歡語文。

例如，教師可以組織學生舉辦傳統文化知識競賽，讓學生通過這些競賽了解更多的傳統文化，豐富自身的知識，開闊自己的視野。教師也可以在平時的作文活動中，布置一些和傳統文化相關的題目，如教師可以以“談談家鄉的傳統文化”為主題，讓學生寫一篇作文。這樣一來，既鍛煉了學生的寫作能力和思維能力，同時也讓學生對自己家鄉的傳統文化有更深入的了解，使學生在實現知識目標的同時也促進情感目標的實現。此外，教師還可以組織學生去博物館、文化館等場所進行實地了解，讓學生能夠感受這些與文化相關的物品與設施，從心靈上引發共鳴，觸發情感，同時也深化對相關語文知識的理解和學習，使他們對傳統文化的學習產生興趣，積極、快樂地遨游在文化的海洋中。

綜上所述，教師在對初中語文進行教學的過程中，要采用有效的教學方法將傳統文化融入其中，提升學生對傳統文化的學習興趣，促使學生不斷地繼承和發揚中國的傳統文化。

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