提升高中物理教學有效性的策略探究

張婷婷

摘要：物理一直是高中教學中的重點內容，在高中階段，物理對于學生深入了解世界、掌握科學知識，會起到重要的作用，所以高中教師應重視物理教學。由于高中生面臨著高考，課業(yè)壓力較大，同時物理課堂教學的時間是有限的，因此教師應在教學過程中，轉變落后的教學觀念，不斷探索提高物理教學有效性的教學方法;在實際開展物理教學時，采用多樣化的教學方法，從而激發(fā)學生探究物理知識，保證學生在物理課堂的聽講效率;除此之外，教師可以在教授的過程中引入物理實驗，培養(yǎng)學生對物理知識的應用能力，促進學生的物理核心素養(yǎng)的提高。本文主要從以上幾個角度展開論述，深入探索提升高中物理教學有效性的策略及方法。

關鍵詞：高中物理;有效教學;教學方法;教學探究

物理作為理綜考試中的重點內容，一直以來都深受高中教師的重視。但目前，在高中物理教學開展時，仍存在著一些不可忽視的問題。譬如部分教師，仍然秉持原有的教學觀念，沒有及時地對物理教學方法進行創(chuàng)新，導致學生在聽課過程中，感受不到物理知識的趣味性，長此以往不利于學生物理學習的進步。因此，高中物理教師應積極轉變原有的教學觀念，完善原有教學方法，采用多樣化的教學方式，以促進物理教學有效性的提高。那么，在具體教學時，教師應如何去做呢？下面，筆者將自己在工作中總結的方法，與各位同仁進行分享，以期對高中物理教師的工作給予一定的幫助。

一、轉變原有的物理教學觀念，提高對課堂教學效率的重視

教學理念是教師開展教學活動的過程中，應始終堅持的原則和方向，因此，想要提升高中物理教學有效性，關鍵之處在于革新教師的教學觀念，提高教師對物理課堂授課效率的重視。要將學生放置于物理課堂的主體地位，并能夠依據高中生的物理學習基礎，及其對物理知識的掌握水平，來有針對性設計物理課堂，開展物理教學活動。這樣才能保證學生，能夠在與自身能力相符的學習環(huán)境中，有效地學習物理知識，從而促進高中物理教學效率的提高。

例如，教師可以通過研讀新課標、聽專家講座等方式，對自身的教學理念進行及時更新，并根據新的教育理念來指導物理教學工作，促進物理教學效果的提升。再比如教師在教授“力”這一部分知識的過程中，可以根據新的教育觀念，對教學方法進行創(chuàng)新，采用更加直觀化的教學方法，為學生解析物理原理和常識，加深學生對重點內容的理解程度，從而促進高中物理教學有效性的提升。

二、采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生對物理學習的興趣

在高中階段，物理知識相比于初中時期，更加深入和復雜，有很多抽象的原理，對于理解能力較差的學生來說，學習起來十分費力。因此，采用原有的知識講解加練習的教學方法，教師也難以在物理課堂中收獲良好的教學效益。針對教學中產生的這一問題，教師應在開展物理教學的過程中，結合所講知識，采用多樣化的物理教學方法來進行教授，以完成教學任務為目的，充分調動高中生在物理課堂中的積極性，使學生能夠在興趣的指引下，掌握物理重點知識和要領。

例如：教師在教授“電磁感應”這一部分的內容時，可以結合所講知識的特點，采用多樣化的教學方式。首先，由于電磁感應原理的知識較為抽象，教師可以通過借助電腦與大屏幕，為學生展示相關動畫或視頻，使學生加深對物理知識的理解，在腦海中形成初步的印象。隨后，教師可以讓學生五人為一個小組，針對這一節(jié)的課后習題展開討論。以小組合作的物理教學形式，來考察學生對知識的實際應用能力，同時還有助于他們養(yǎng)成獨立解決問題的良好品質。新型教學方式在高中物理課堂中的應用，不僅促進了學生合作意識的提高，還有利于教師收獲良好的物理教學效益。

三、將物理實驗引入課堂，提高學生對物理知識的應用能力

高中階段，教師不僅要為學生教授物理知識，更要重視培養(yǎng)學生對知識的實際應用能力。開展物理實驗教學，是加強高中生對物理知識應用能力的有效途徑之一。因此，教師應該在實際教學過程中，為學生提供一些進行物理實驗的機會。這樣一來，不僅能夠使學生通過實際操作強化物理學習效果，還能夠使學生在操作的過程中拓展思維，感受物理的獨特魅力，從而促進物理教學有效性的提高。

例如：在教授“力的分解”這一部分的知識時，教師可以根據教學內容對課堂進行設計，為學生創(chuàng)設進行相關的實驗的機會。可以在班里找兩個男生，讓這兩個男生進行拔河，再請一位瘦小的女生在繩子中間的部分用力拉，當學生看到力氣很小的女同學很輕松就能夠拉動兩個男生時，組織學生自由結隊親自進行試驗，使學生加深對抽象知識的認識。通過物理實驗，能夠有效促進物理教學效益的提升。

綜上所述，想要提升高中物理教學的有效性，需要一個長期而復雜的而過程。因此，高中物理教師切勿心急，應該在實際教學過程中，不斷總結有效的教學方法，通過采用多樣化的教學手段，來促進學生對物理知識的深化理解。同時，要根據新課標中所提出的要求，重視學生物理應用能力的培養(yǎng)，在課堂教學中引入物理實驗，從而促進高中生物理核心素養(yǎng)的提高，以達到提升高中物理教學有效性的最終目的。

參考文獻

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