小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用

陳俊

【摘要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得信息技術(shù)教育逐漸被人們重視起來，于是在小學(xué)階段就開始讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，但是其中也存在很多問題，如在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生不感興趣或者教師教學(xué)過程中熱情程度比較低等情況，導(dǎo)致教師和學(xué)生的效率都比較低、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量比較差。而微課有著短而精的特點(diǎn)，微課視頻雖然比較短，但是生動(dòng)形象，并且具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握比較精準(zhǔn)。微課能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，能做到分層教學(xué)來幫助學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)突破。因此，探討微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)更好地幫助小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有著很好的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;信息技術(shù);微課應(yīng)用

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡普遍較小，所以學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短。而微課能夠使知識(shí)的表現(xiàn)更加直觀和突出，能夠吸引學(xué)生的興趣，從而幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，使用微課也能幫助教師從重復(fù)的教學(xué)中脫離出來，給教師帶來極大的方便。因此，利用微課輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸成了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣的有效手段。

一、 微課的概述及可行性分析

微課主要是以視頻為載體，按照教學(xué)要求來記錄教師在教學(xué)過程中針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)來開展的一系列教學(xué)過程。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的軟件一樣，微課在教育方面也有很大的發(fā)展前景，將是未來教育的一個(gè)發(fā)展方向。微課有教學(xué)時(shí)間短且精練突出等優(yōu)點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂上需要40～45分鐘的時(shí)間里，微課只需用5～8分鐘。在這較短的時(shí)間內(nèi)，微課將所要教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)突出，將知識(shí)變得更加精練，讓學(xué)生更容易明白其中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。并且因?yàn)樗嫉膬?nèi)存小，方便下載和在線觀看，因此十分適合在課堂上學(xué)習(xí)和觀摩。微課是一種情景化的教學(xué)模式，它根據(jù)多個(gè)素材和背景，經(jīng)過反復(fù)分析和點(diǎn)評(píng)，在課堂上做到了主體明確和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。另外，由于微課錄制方便且課程較短，因此每位教師都可以自己制作微課，微課的內(nèi)容主題明確，所研究的知識(shí)點(diǎn)都很具體，傳播起來也比較方便，能夠幫助教師相互學(xué)習(xí)借鑒。微課的類型也是多種多樣的，有講授型、問答型和演示型等。信息技術(shù)教學(xué)中最常用的是演示型，即教師在課堂上給學(xué)生明確的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)問題的解決步驟與解決方法。微課的教學(xué)方式不只局限在教室里面，它可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過各種工具來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式多樣化，因此，進(jìn)行微課教學(xué)是非常有必要的。

二、 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)并對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，使其掌握關(guān)于信息技術(shù)的一些基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活地使用信息技術(shù)的技能。它作為一種學(xué)習(xí)的手段，可為學(xué)生更好地適應(yīng)信息化社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

1.微課在小學(xué)信息教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

使用微課教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課是利用畫面和文字及語言讓學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變得生動(dòng)起來，可多方面地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。微課的使用能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果沒有很好地掌握知識(shí)點(diǎn)，就可以在課下通過反復(fù)觀看微課來解決不懂的問題，直至學(xué)生可以真正地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來說，微課可以幫助他們進(jìn)行更深層次的理解。微課也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在科技不斷發(fā)展的今天，自學(xué)能力已經(jīng)成為一種必不可少的技能。微課可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，來提高學(xué)習(xí)成績(jī)。由此可見，微課可以滿足不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.微課在小學(xué)信息教學(xué)中的應(yīng)用環(huán)境

根據(jù)微課自身的特點(diǎn)，可以將其運(yùn)用到課前的預(yù)習(xí)，也可以運(yùn)用到課中的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能夠在課堂上幫助學(xué)生更容易地理解教師所講的知識(shí)，使學(xué)生能更加明確哪部分是重點(diǎn)及哪部分是自己不太理解的，方便學(xué)生在課上解疑;微課在課中的使用能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行精彩的演示，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;微課在課后的使用更多的是鞏固和消化，幫助學(xué)生更好地回顧所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和查漏補(bǔ)缺。

3.微課在小學(xué)信息教學(xué)中的教學(xué)模式

新的教學(xué)模式主張既要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，讓教師成為教學(xué)中的指導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。微課教學(xué)成為一種輔助教師教學(xué)的工具，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多地起到引導(dǎo)示范和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過微課來吸引學(xué)生;在示范環(huán)節(jié)，教師可以利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象地演示，讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn);而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，微課又可以讓學(xué)生反復(fù)地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行吸收和掌握。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

為了調(diào)查了解微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，我們對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行了問卷式調(diào)查（共發(fā)放問卷120份，回收120份），對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、興趣和學(xué)習(xí)效果等方面的滿意程度進(jìn)行了評(píng)價(jià)分析。

1.學(xué)生對(duì)微課的喜愛和看法

調(diào)查顯示，有19.16%的學(xué)生是比較喜歡微課的，而80.84%是十分喜歡的;在對(duì)微課的喜歡類型中，知識(shí)點(diǎn)講解和演示操作的類型分別占了70.83%和78.33%，而引導(dǎo)類的占了55.83%。這表明微課的視頻類型應(yīng)該多種多樣，其中知識(shí)點(diǎn)講解和演示操作的類型應(yīng)作為重點(diǎn)來制作。

2.微課的作用分析

經(jīng)過調(diào)查顯示，85.83%的學(xué)生認(rèn)為微課能夠幫助自己提升學(xué)習(xí)興趣;81.66%學(xué)生認(rèn)為能夠提高自己的自學(xué)能力;70%的學(xué)生認(rèn)為使用微課能夠很大程度上提高自己的學(xué)習(xí)效率;84.16%的學(xué)生認(rèn)為微課能夠幫助自己提高學(xué)習(xí)成績(jī)。以上調(diào)查結(jié)果說明微課的作用是顯著的，能很大程度上幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.滿意度情況

在微課教學(xué)的滿意度調(diào)查中，結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生都在很滿意和比較滿意之間。53.33%的學(xué)生對(duì)微課教學(xué)很滿意，30.83%的學(xué)生對(duì)微課比較滿意，只有15.84%的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程不滿意或感覺一般。調(diào)查結(jié)果說明微課教學(xué)的實(shí)際情況總體來說還是讓學(xué)生滿意的，給學(xué)生提供了很大的幫助。

從調(diào)查問卷和分析中可以得出，微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中效果顯著，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和分層教學(xué)方面都對(duì)學(xué)生起到了很好的幫助作用，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課所受到的關(guān)注和使用程度將會(huì)越來越高，學(xué)校和教師要相互協(xié)作，共同豐富和完善微課的制作，為教學(xué)提供更多的便利，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

沈茹.基于微課的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究[J].課程教育研究，2018（51）：21-22.