淺析信息技術(shù)在小學數(shù)學“圖形與幾何”課堂教學中的應用

蔣群秀

摘要：隨著時代的進步、社會的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被開發(fā)出來，在社會各界的各行各業(yè)當中進行應用，大大的提高了社會生產(chǎn)力，為祖國的建設(shè)添磚加瓦。祖國建設(shè)最為重要的是人才，只有擁有了更多的人才，才能夠推動社會的發(fā)展，更好的建設(shè)祖國。培養(yǎng)人才最為主要的手段就是教育的手段，小學教育是整個教育的初級階段，對小學生進行良好的教育，將來為整個國家和社會輸送優(yōu)良的人才，這是小學教育的職責。將信息技術(shù)應用到小學教育當中去，利用信息技術(shù)帶來的便利，提升小學教育的效率和質(zhì)量，是目前小學教育的主要目標。數(shù)學作為小學教育階段學生主要學習的科目，也是小學教育的重要組成部分，對于整個小學教育來說都是有著重大的意義的，如何將信息技術(shù)應用到小學數(shù)學的教育當中，這是一個值得深思的問題。本文將針對小學數(shù)學“圖形與幾何”部分的課堂教學，對于如何進行信息技術(shù)的有效應用做出解析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學教學;應用

引言：隨著近些年來社會的發(fā)展，信息技術(shù)手段的層出不窮，我們已經(jīng)進入了一個新的時期，利用信息技術(shù)手段提升工作效率成為了各行各業(yè)的首要目標，并且也達成了共識。教育行業(yè)的首要目標就是教學，小學教育也是如此，如何有效的提升小學教育的教學效率和質(zhì)量，將信息技術(shù)的手段應用到小學的課堂教學當中去，一直以來都是一個困擾著小學教育工作者的問題，本文將根據(jù)此問題進行一點探析。

數(shù)學具有抽象性的特點，對于小學生來講更是如此。小學生作為祖國新生的花朵，他們的身體正處在一個發(fā)育成長的階段，智力水平發(fā)育還不健全，理解能力也不強，所以對于抽象的數(shù)學知識學習起來有一定的困難。在小學的數(shù)學教育當中，圖形與幾何方面的問題是比較抽象的問題，小學生理解起來更是具有相應的困難。圖形與幾何要求小學生需要具有一定的抽象思維的理解能力，這對于小學生來講是十分的困難的，并且在小學生日常的數(shù)學學習的過程當中，都只是進行數(shù)字運算的學習，很少會學習到這種需要抽象性思維的數(shù)學問題，學生們在學習的過程當中，思維方式可能一時間調(diào)整不過來，就會出現(xiàn)學習困難的問題，對于圖形與幾何方面的知識掌握的如果不牢靠，那么對于以后的數(shù)學學習也會產(chǎn)生很大的影響，所以如何進行圖形與幾何方面的有效教學，一直是小學數(shù)學課堂教學的難點，對于小學數(shù)學教師來說也是一種考驗。將信息技術(shù)應用到小學數(shù)學圖形與幾何的教學當中，如果應用得當，將會很大程度上的改變目前的現(xiàn)狀。

一、用信息技術(shù)制作課件

目前小學課堂課件的制作大部分都已經(jīng)應用上了多媒體的方式進行，孩子們在上課的過程當中也已經(jīng)適應了多媒體的教學方式，但是在這個發(fā)展迅速的大環(huán)境下，多媒體的教學方式也應當從內(nèi)部進行更新。現(xiàn)在目前的課件制作，大部分都還只是運用PPT等軟件進行課件的制作，然后在課堂的教學過程當中將PPT等課件進行播放，配合教師進行知識的教學。但是目前這種方式已經(jīng)有所落后了，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學方式也應當有所改變。目前的微視頻教學就是一個很新穎的方式，教師將學生進行分層教學，根據(jù)不同學生的知識水平不同來制定不同的教學目標，根據(jù)這些不同的教學目標再進行微視頻的制作，實現(xiàn)課堂教學的高效進行。還可以制作一些能夠簡單的進行互動的教學方式，比如通過flash動畫或者H5的制作，進行一些可以簡單的交互的教學課件。比如在進行圖形與幾何的教學過程當中，可以讓學生利用flash動畫或者H5的形式，將需要進行學習的圖形制作出來，加深學生的記憶。教師可以將圖形拆分成為幾個部分，每個部分代表著圖形的一個面，就比如長方體就可以拆分成六個面，將這六個面的順序打亂，由學生進行重新的拼接，將這六個面拼接成為一個長方體。

二、利用信息技術(shù)進行教學

在教學的過程當中，也可以利用信息技術(shù)的手段提升教學的質(zhì)量。在教學的過程當中，可以指導學生利用好手中的工具，就比如智能手機和iPad等工具，利用這些工具帶來的便捷，來進行圖形與幾何的教學。

圖形與幾何教學的難點就是太過于抽象，對于小學生來講理解起來有很大的困難，但是一旦應用了信息技術(shù)的手段，學生們可以使用iPad將圖形具體的繪畫出來，進行平面圖形的立體化，將抽象的內(nèi)容給具現(xiàn)化，這樣學生理解起來就會更加的容易一些，教師的教學也會更高效。

在教學的過程當中，教師往往會為了維持課堂的幾率而影響到正常的教學，這會導致教學質(zhì)量的下降和教學進度的落后。信息技術(shù)對于好奇心強的小學生來講有著很大的吸引力，教師在課堂的教學過程當中就會避免了一些干擾的因素，將小學生的注意力全部都吸引到教學當中來，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。教師還可以利用信息技術(shù)的手段，對小學生進行監(jiān)管，利用信息技術(shù)的手段能夠有效的防止小學生濫用信息技術(shù)設(shè)備，明確的了解到小學生對于信息技術(shù)的使用方式和使用情況，加大了監(jiān)管的力度，也提升了監(jiān)管的效率。

結(jié)語：綜上所述，對于小學數(shù)學圖形與幾何的課堂教學當中，應用信息技術(shù)的手段，進行教學課件的制作以及教學方式的革新，從而保證教學效率和質(zhì)量的提升，是一種有效的方式，希望本文能夠為小學數(shù)學的圖形與幾何教學提供一點幫助。

參考文獻：

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