新課標下初中政治高效課堂的構建

王志宏

新課程改革對高效課堂有了新的定義，作為初中政治教師，在教學過程中，要更加注重學生綜合素質的提高，以學生為本，從學生角度出發設計教學活動。“匪我求童蒙，童蒙求我，志應也”，就是這個道理，都是要力求啟發學生自主學習的道理。初中的政治課堂旨在塑造學生的美好心靈和良好的思想品德，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。由此可見，初中政治課堂的主旨與新課標理念有異曲同工之處。但是，在傳統的教育教學中，往往會忽略學生作為“人”的一面，而只注重成績高低。所以，我們需要改變以往只關注成績高低的理念，遵循教學活動規律，從學生實際情況出發，激發和引導學生進行積極主動的學習，并使之形成良好的道德品質。

一、小組討論

《周易》兌卦中上六爻說道：引兌。引兌，就是吸引交換的意思，用到課堂教學當中，就是相互交換觀點，溝通意見。這就說明，在初中政治的課堂教學中，不僅要給學生和老師相互交流的機會，而且要給學生和學生之間相互交流的空間，讓學生通過交流和討論，進行知識上的查漏補缺，開拓視野，博采眾長。此外，小組討論不僅有利于培養學生的團隊精神，還能鍛煉學生的口語表達能力和交際能力，從而提高學生的自身素質，這對構建新課標下的高效政治課堂有著重要的作用。

例如：在“了解基本國策與發展戰略”的教學過程中，為了活躍課堂氣氛，培養學生的自學能力，鞏固學生所學知識，我組織學生進行了小組討論的教學活動。為了把握課堂節奏和教學內容，在具體討論內容方面是根據核心話題來設定的。比如在討論“科教興國”這個話題的時候，我要求各個小組用十分鐘的時間確定小組對“科教興國”這一重要論斷的看法和體會，并要求學生在開展討論的時候要拿出實際案例來支撐自己的觀點。在十分鐘的時間里，班級里各個小組可以在組內進行小規模的討論，組內成員可以各自提出對科教興國戰略的看法，并通過查詢課本和其他資料的方式來充實自己的論點。在十分鐘的準備時間結束后，我會以各組代表自由發言的方式開展討論。

比如有一組同學提出“科教興國體現了進行科學教育、科普宣傳的重要意義”，這個小組還列舉出了袁隆平的雜交水稻養活了世界數十億人口，蘋果手機因為科技領先而在世界范圍內受到追捧的例子作為論據。針對這個小組的論點，其他小組成員也可以發表不同看法，或者進行補充和糾正等等。這樣的小組討論，不僅使得小組內部交流了思想，互換了知識，開拓了視野，加深了對政治知識的理解;同時也讓全班大集體內的意見、建議、看法、心得、體會得到共享和交流。

現場討論是一個即時的過程，有些同學在短時間內可能想不到更多的論點和論據，也可能從其他同學的討論中獲得了啟發。為了延續小組討論的有效成果，我一般會在討論活動結束后給大家布置一道習題，就是要求學生通過畫思維導圖或者編寫總結提綱的方式，將關于討論話題的啟發、心得、論點、論據做以梳理，形成一套相對完整的體系。這樣就將現場討論的成果形成了書面的文字內容，進一步鞏固了學生的認知，啟發了學生的思維，從而實現討論成果的最大化。相比傳統的教師盲目灌輸、學生被動接受知識的教學方式，這種小組討論教學方式能夠更好的激發學生的主動學習熱情，也更有利于學生將各種知識點有效組合融合，還鍛煉了學生從政治視角看待問題、解決問題的能力;這也更符合新課標培養學生自主學習能力和核心素養的要求，具有廣泛的推廣價值。

二、視頻展示

其實思想政治教學和國家發展、社會進步、現實生活是分不開的。教育體制改革、醫療衛生改革、雙創活動、城鎮化建設等都是政治思想引導國家建設發展的具體表現。只不過對于學生來說，往往很難將現實生活、具體事件與思想政治的知識原理有機結合。為此，我在教學中考慮通過視頻展示的方式去打通現實生活與思想政治教學之間的關系。

《黃帝內經》中說道，心為君主之官。可見，心是一切意志活動的根本。所以，要構建初中政治高效課堂，教師就可以通過視頻展示的方式，以視、聽等多方面的感官刺激，來激發學生的學習興趣，從而抓住學生的心。同時，視頻展示的方式有利于將抽象的政治知識變得更為直觀形象，大幅度地降低了學生的學習難度，提高了學生的學習效率，激勵了學生學習政治課程的信心，在一定程度上激發了學生內驅力。例如：在“中華文化與民族精神”這節課的教學過程中，為了讓學生真切領會到中華文化、民族精神的偉大政治意義和現實意義，為了讓學生對思想政治、思想文化的偉大成就和重要價值產生直觀深切的認識，我從網上搜集下載了一大批相關的視頻資料并借助多媒體設備進行投放放映，給班級學生上了一堂生動、真實、富有教育意義和視覺沖擊力的文化課。在這些視頻資料中，既有“蘇武牧羊”、“徙木為信”、“負荊請罪”等融合了中國傳統文化成果和道德主張、價值主張的寓言故事、名人事跡;同時也包括了體現中華民族不屈不撓奮斗精神的紀錄片素材，比如紅旗渠精神系列專題片、焦裕祿等模范人物宣傳片、軍隊文化宣傳片、工匠精神系列專題片等等。我希望能通過視頻題材和內容的多元化來給學生強化這樣一個觀念：中國五千年文化和現在取得的輝煌成果，與我們在思想文化、精神文化、文明成果上的正確導向、薪火傳承是分不開的。

在進行視頻播放教學的過程中，我不是單純播放視頻給大家看完即可，而是與同學進行溝通和交流，讓視頻教學過程富有教育意義和探討價值。比如在播放傳統寓言故事、道德故事的視頻資料的時候，我會請同學們一起討論當前國家大搞精神文明建設的意義，一起討論習近平總書記提出的“社會主義核心價值觀”的深刻內涵。在播放關于大國工匠系列專題片的時候，我也會根據專題片的內容跟學生展開討論。我會問大家未來想要在什么行業領域中有所建樹，請大家談自己對未來的設想，并鼓舞大家像視頻中的大國工匠們那樣懷著愛國心和工匠精神不懈奮斗、追求夢想。

通過這樣的教學方式，將課本理論與現實生活建立緊密的聯系，讓一些枯燥的說教變成了有趣的內容，不僅可以充分調動學生們的積極性，也可以讓講課內容更具說服力;讓學生在情感上更容易被引起共鳴，從而使學生能夠更深地體悟中華文化的博大精深和源遠流長。

三、活動模擬

馬克思說，物質決定意識，意識反作用于物質。因此，我們可得：因為政治課本上的理論文字這一“物質”，過于冰冷和難懂，所以決定了學生對其產生排斥的“意識”，并反作用于學習政治課程這一“物質”，從而降低了對政治課堂的學習熱情。因此，要想讓學生對思想政治課相關內容有熱情、有興趣，就要教育工作者想辦法讓課程內容變得有溫度、有樂趣。采取活動模擬的方法，就是創設一個場景，或者虛構一個場景，讓學生能夠更加逼真的投入到場景之中去感受課程內容，去接觸課堂知識。

例如：在“參與政治生活”的教學過程中，為了能夠讓學生更容易理解抽象的政治知識，我在課堂上組織了模擬“公民投票”的教學活動。在這場模擬活動中，我盡量仿照真實的選舉會場情境，在黑板上寫下“全班代表大會第一次會議”字樣，同時以虛構的方式在黑板上寫出了四個人物的名字及其學生履歷，內容包括學生的年齡、性別、特長、興趣、座右銘等。然后隨機抽選四名同學代表虛擬人物上臺發表競選演說（不需要實質講話，做個樣子）;然后我會按照流程宣布班長競選投票活動現在開始，讓全班同學投票選舉自己認可的班級代表。在具體選舉中，我會嚴格要求大家注意課堂秩序，保持選舉的嚴肅性;同時規范大家的投票行為，拒絕刪改字樣，使用統一規格的答題卡填寫投票，并抽選兩名同學唱票，一名同學計票。整個投票過程采用學生分組上臺往投票箱投票的方式進行。在這個過程中，每個學生都可以全心全意的投入到虛擬活動中去，每個人都可以真切的感受到真實政治活動的莊重與嚴肅。它有利于學生清晰了解并掌握公民享有的政治權利內容等知識。此外，模擬活動的開展，增進了學生間的情感交流，培養了學生知法、守法、用法的意識，從而加強了學生的法律意識和愛國意識。在初中政治課堂進行活動模擬教學，這在構建初中政治教學高效課堂方面的效果是值得肯定的。不過這也要求教育工作者必須對各類政治活動有一定的了解，不要在活動的構建中產生知識性的錯誤，不要對學生造成誤導。如此才能實現教育成果的良性發展。

四、聯系生活

理論是對生活的高度總結，就像莊子說“道在屎溺”一樣，政治知識與生活也是分不開的。因而，在政治教學中聯系生活，能夠通俗易懂地講解出政治知識想要表達的內涵，從而讓學生能夠更為快速、準確地掌握知識內涵。這樣一來，不僅提高了教學效率，還培養了學生聯系實際生活、在學習中力求知行合一的精神。例如：在“實現我們的共同理想”的教學過程中，為了能夠讓學生深入理解“小康水平”包含的內容，以及培養學生正確的情感態度和價值觀目標，我通過聯系生活的方式，讓學生在生活的變化中理解政治知識所包含的內容和意義。現在的初中生都是00后。他們產生基本認知的時代，國家已經從窮困落后的陰影中走出來了，很多學生并不了解過去人們的生活是什么樣子，也就很難理解現實的生活的來之不易，不會理解國家和民眾對于未來的發展抱著怎樣的希望和堅定的信念。因此我在教學工作中會靈活的采用各種素材或者話題資料來構建聯系，讓學生能夠更加切身體會到“實現我們的共同理想”的偉大意義和薪火傳承。比如以手機這種科技產品為例，現在的初中生很多都有手機，而且很多人都很喜歡玩手機，有的同學甚至覺得沒有手機的時候干什么都不方便。我就會以自己的體驗來告訴大家，十年前國家還做不到人手一部手機，二十年前很多農村連電話都沒見過，三十年前城里人也做不到家家都有電話。我還會結合網上搜集的一些案例資料來跟大家介紹，過去通訊不便的時候我們的生產生活是面臨怎樣艱難的環境。在這個方面我選擇的是著名郵遞員勞模、巢湖市散兵支局投遞員鄭愛軍的先進事跡作為典型案例，從而讓大家了解有很多人為了通訊事業的發展付出了巨大的艱辛和努力。我會通過這樣的案例去引發大家的共鳴，讓大家知道“實現我們的共同理想”是祖國發展的重要精神動力和優良傳統。

通過對學生講述手機或者我們在其他方面、其他事業上取得的翻天覆地的變革和進步，通過實際體會的介紹和真實案例的詮釋，讓同學們真正認識到共同理想是一個利國利民的偉大目標，是一個值得每個人竭盡全力、盡職盡責去爭取的目標。這樣的教學方式更能引發學生的共鳴，從而有利于培養學生樹立崇高社會理想，時刻準備承擔實現中華民族偉大復興的歷史使命的高尚情操。將理論和實際相結合，可以讓初中政治高效課堂更加生動活現的建立起來，可以有效解決傳統政治教育工作單一、乏味的問題。

五、結語

總之，“食其時，百骸理;動其機，萬化安”。也就是說，初中政治高效課堂的構建，要符合教育規律，從學生角度出發，以學生為本，降低學生學習抽象政治知識的難度，激發學生的學習興趣，保持學生對政治課程的學習熱情，增進學生與學生間的知識交流，升華學生在政治學習中的思想感情。最后，在高效課堂的構建中，注重學生自學能力的提高和綜合素質的發展，從而，為構建高質量的初中政治課堂保駕護航。

（責編? 楊 菲）