淺談初中數學教學中如何培養學生的數學思維

莫中佐

【摘要】傳統的教學模式已經不適用于現在的教育大環境，我們需要在新課程改革的背景下對初中數學的教學方法進行革新，使初中生的思維更加活躍，讓我們的初中數學課堂更加與現代教育相貼合，讓我們的教育更加具有時效性，從而為學生以后的學習打下夯實的基礎。

【關鍵詞】初中數學;思維能力;教學策略

近年來，隨著素質教育的深入推進和新課程改革的深入落實，我國的整體教育水平得到了很大程度的提高。在這樣的教育大環境下，對數學教學模式進行革新和優化以培養學生的數學思維迫在眉睫。

一、數學思維能力的概念及意義

1.數學思維能力的概念

數學思維簡單來說就是運用思考數學問題的方式來思考并解決生活中、工作中和學習中遇到的問題。數學思維能力不僅包括思考能力、邏輯思維能力等以后更深層次的學習中必備的能力，還包括數學運算能力、空間想象分析能力及數據分析能力等。

2.數學思維能力培養的意義

初中數學教學應該注重對學生數學能力和數學思維的培養，而不僅僅是為了達到教學目標或是讓學生的應試能力得到提高。初中階段教師對學生數學思維的培養是至關重要的，這會影響學生以后對數學的深入學習。為了符合現代教育對學生的要求和國家對人才的綜合需求，對初中數學的教學方法進行不斷的優化勢在必行。除此之外，由于初中數學在數學的整個教育體系中是一項重要的內容，所以構建新型優化的初中數學課堂是一種必然的發展趨勢。但是數學思維的培養是一個漫長的過程，教師要想培養學生的數學思維，就要有意識地在日常的教學中慢慢滲透學生的思維。我們可以注重培養學生的創新思維，讓他們在發現問題時能夠認真理性地對待，形成良好的數學思維，在生活中用數學思維解決遇到的問題和困難，從而為更高一階段的學習做準備。就國家長遠的發展而言，擁有數學思維的創新型人才可以推動我國現代化建設。因此，對學生數學思維能力的培養不僅對學生自身的成長有著非常深遠的影響，對我國長久的發展也有著很大的影響。

二、初中教學中培養學生數學思維能力的對策

1.豐富課堂教學內容

豐富課堂教學內容的方法有很多種，在初中數學教學中很重要的一種方法就是進行變式教學。在變式教學中，教材中的例題就是很有利用價值的教學材料，初中數學教師在對學生進行知識點的傳授時，一般是針對書本中的例題進行講解的，因為書本中的例題經過多名教師、專家的挑選，不僅符合學生的認知程度，而且充分利用例題進行講解還能在很大程度上加深學生對知識的理解。但是另一方面，教材中的例題都是特定的，是為了鞏固學到的知識而設定的，沒有靈活運用的空間，因此只依靠練習例題不能更深層次地提高學生的數學思維。針對這種情況，教師需要在實際的教學中多進行例題變式的練習，提高學生的應變思維。對于變式，教師要把握其質量和數量，不能因此造成學生的負擔。

除了注重變式的數量外，教師還需要注意變式的復雜程度，由于學生的知識儲備有一定的限制，如果變式太難，會打擊學生的自信心，不利于其創新意識的培養。所以教師應該先從簡單的變式開始，然后再隨著學習的深入加深變式例題的難度，加深例題的難度可以達到發散學生思維的目的，這對培養學生的思維能力有很大的幫助。要想培養學生的數學思維，堅實的基礎知識是必不可少的，如果學生沒有充分的知識作為基礎，那么培養其數學思維只會使其更加迷茫，摸不著頭緒。所有新的想法和思維的擴展都離不開原有的知識儲備，如果學生的知識儲備不夠，那么就無法發揮其創新能力和數學思維。所以初中數學教師首先要注重學生的基礎知識積累，然后才能有意識地培養他們的創新意識，這才是對數學思維培養的正確順序。

除了變式教學外，在課堂上對基礎知識重點講解，形成知識增長點也對培養學生的思維能力有很大的幫助。對于學生來說，擁有了充分的知識素養，學生的創新思維才能得到更好的發揮，因此，教師應該在日常的學習生活中努力填充學生的知識基量，幫助學生進行知識構架的建立，對重難點進行詳細的講解，讓學生充分掌握所學到的知識。初中數學教師還要注重對學生課外知識的擴展以達到提高學生思維能力的目標，這樣能使學生的知識面更加廣闊。在初中數學教學中，比較重要的是對學生知識的擴展和對學生思維能力的培養，學生如果能夠提高自身的能動性，主動地去了解和學習課外的知識，那么就能為自身創新能力和思維能力的提高提供有利的條件。

2.激發學生的學習熱情

激發學生的學習熱情可以充分調動學生數學學習的積極性，并對培養學生的思維能力有很強的促進作用。激發學生學習熱情的第一種方式就是在正式講課前運用多媒體進行課堂導入。運用多媒體教學相較于傳統的教學方式來說更能給學生帶來新鮮感，從而能有效地激發學生的學習熱情和學習興趣。在設計教學環節時，教師可以用多媒體來進行教學導入。一個良好的課堂導入能充分吸引學生的注意力，并能引起學生對本節知識學習的興趣，引發他們的求知欲。教師若在課前導入環節能很好地吸引學生的注意力和求知欲，那么就能為這節課的教學奠定良好的基調，正所謂“好的開始是成功的一半”，短短幾分鐘的導入環節是提高課堂效率的關鍵所在。在進行課前導入這一環節時，教師可以充分發揮多媒體的作用，給學生放一段動畫或者一小節視頻，通過這段動畫或視頻來導入課堂的學習，不僅能充分激發學生的學習熱情且對培養學生的數學思維也有很大的幫助。

讓學生在課堂中掌握主動性也是提高學生學習熱情的方式之一，好的課堂氛圍能夠調動學生的學習情緒，有利于提高課堂教學的質量。我們如果在進行教學時堅持以學生為主體，讓學生占據課堂的主體地位，而教師置于一個引導者的地位，那么就能充分激發學生的學習積極性，而且對學生思維能力的培養是非常有益的。因此，在進行初中數學教學的過程中，教師要取其精華，棄其糟粕，不斷地對現有的教學方式進行優化和改進，營造良好的以學生為主的課堂氛圍，讓學生能在課堂中掌握主動權，積極地進行自我展示。以懷疑的眼光看待事物、不迷信權威、不盲從，這對學生數學思維能力的培養意義重大，所以在教學過程中教師要鼓勵學生學會質疑，讓學生在學習的過程中能夠發現問題并主動提出問題，通過這種方式來激發學生的學習熱情。

對學生的數學思維能力進行培養可以讓學生在以后的學習和工作中受益匪淺，這也是數學在眾多學科中顯得尤為重要和與眾不同的一個重要原因。因此，教師應有效地對數學教學方法進行優化和革新，以培養學生的數學思維，這不僅有助于學生以后對數學更深入的學習，還對學生以后的工作和生活及社會的發展有深遠的影響。

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