互聯網對小學數學教學影響之初探

姚粹蓉

摘 要：小學時期作為初級學習階段，對未來的發展有著重要的影響，如何進行高效的課堂教學是一個值得探究的問題，本文立足于互聯網對小學數學教學的影響進行交流和探析，在小學數學教學中導入互聯網技術，有效利用豐富的網絡資源，將抽象的教學形象直觀化，改變枯燥無味的傳統教學課堂，使其生動趣味化，從而點燃小學生的興趣火花，有助于提高小學數學教學的效率。

關鍵詞：互聯網；小學；數學；教學

數學是一門基礎性課程，與生活有著密切的聯系，學好數學對小學生樹立科學嚴謹的態度及全面認識世界具有深遠的意義。數學與其他文科相比，注重邏輯推理能力，一些數學概念和原理較為抽象，小學生理解起來較為困難。那么，教師采取有效的教學方式顯得至關重要。筆者以互聯網為視角，對小學數學教學的影響進行討論和探索，并歸納了幾點優化教學的措施與方法，期望能對同仁朋友有所幫助。

一、徹底打破了傳統教學觀

目前，隨著信息化時代的推進，帶來了全新的生活方式。新思潮不斷的涌現，使人們從傳統陳舊的思想觀念束縛中解放出來。同樣，教育領域也在發生翻到覆地的變革。顯而易見，傳統教學理念日益無法滿足現代教學的要求，傳統教育理念被互聯網技術徹底打破。在此時，應用互聯網技術的新型教學模式相續登場，這些新興教學模式成為教育工作者的“新寵”，新鮮的教學方式引發學生濃厚的興趣。因此，現代互聯網技術為小學數學教學迎來了新的機遇和挑戰。互聯網時代要求教師與時俱進，改變傳統教學觀，充分利用信息化教學手段，采用多元化的教學模式，有效進行現代信息資源與教學內容及要求的有效深度融合，促進信息化資源的優化合理利用，從而創建高效的小學數學課堂教學。

二、互聯網資源的合理利用

互聯網中隱藏著豐富的教育資源，教師在網絡中合理地搜索和收集與教學內容相關的素材，可以有效拓展和豐富教學內容，提高學生興趣，開闊其學習的視野。我們知道，數學知識源于生活經驗，在小學數學教學中，恰當合理地引入貼近小學生生活的生活素材，不僅僅能使學生加深對數學知識的理解和認識，還能使學生體悟到所學的數學知識與自己周邊的生活緊密關聯，在生活中處處存在著可以探索的數學奧秘，能夠極大地激發學生學習數學的興致及其求知欲望。故而，教師在小學數學教學中，要合理利用互聯網的資源，有效架起小學數學教學與日常生活的橋梁。此外，信息化教育還能培養學生學以致用的實踐能力，使學生意識到學習數學不是孤立的事情，掌握數學概念和原理是能夠解決生活中的難題的，促進了學生自主探究能力的形成。這種方式比單純教給學生課本知識更有利于學生將抽象數學知識內化為自己的知識。例如，在“長度單位”教學中，教師指導學生親自動手實踐來學習統一度量衡的重要，通過小常識向學生介紹秦始皇統一度量衡的故事及目前加入WTO后與世界接軌，已將重要單位變為質量單位，讓學生充分認識到數學知識在生活中的應用價值。

三、多媒體輔助技術的導入

教師借助多媒體輔助教學技術集聲音、圖像、視頻于一體的優勢，可制作動靜態相結合的課件，將枯燥抽象的數學知識進行轉化，充分調動學生的多個感官，使學生在頭腦中形成直觀、鮮明、生動的形象。教師在設計互聯網課件內容時，應基于教學內容和要求，充分考慮到學生的個體特點及現階段的心理獨特性，開發適合小學生特點的趣味性課件。多媒體教學技術通常適用于教師難以表達的抽象知識或是操作性較強的知識點，通過多媒體技術可使學習的知識更加形象直觀化，有利于學生觀摩和理解。例如，在學習用量角器測量角大小時，教師通過FLASH動畫給學生演示，將測量方法再配以文本形式進行講解，學生通過看和聽，更容易學習量角器實際操作的方法。

四、微課堂教學模式的應用

微課堂作為移動學習終端的有效方式，是對傳統數學教學的一種必要補充。它與傳統教學模式相比，微課堂時間掌握在10分鐘左右，雖然容量較小，但學習內容更加集中，教學更加實用性，教師可以將教材中的關鍵知識點有針對性的講解，通過生動微視頻可將抽象的數學概念直觀化，有利于學生明確學習內容，加深理解晦澀難懂的數學知識，提高學習效率。另外，傳統教學以教師授課為主，微課程靈活性較強，不受時間和空間的限制，學生可以根據自身的情況進行自主學習。例如，學習“垂直線段最短”時，教師針對這一知識點，通過FLASH動畫演示描述在幾條段中垂直線段是最短的，并區分垂直線段與垂線的特點，只有這樣，學生在應用垂直線段的特性做題時才會避免錯誤。

結束語：

隨之互聯網的普及，當前被廣泛應用并深入到教育領域，在教學中為教育工作者帶來了諸多便利，使其在教學中頗為受益。為了使互聯網技術更有效地應用于教學之中，有機整合互聯網技術與小學數學課堂教學融合性，充分發揮其最大化的教學效用，筆者在互聯網環境下探求小學數學教學的有效新途徑，以希冀建立完善的教學體系，充分激發小學生學習數學的熱情，從而使教學質量得到優化。

參考文獻：

[1] 趙建國. 互聯網+小學數學課堂教學有效性研究[J]. 數學大世界（下旬版），2017（7）.

[2] 馬開俊. 淺談互聯網下的小學數學教學[J]. 中華少年，2017：155.