培養充滿正能量的人

【關鍵詞】心理健康教育;正向表達;情感體驗

【中圖分類號】G451.6 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2019）55-0040-01

【作者簡介】齊學紅，南京師范大學（南京，210097）教育科學學院教授，博士生導師，南京師范大學班主任研究中心主任，江蘇省教育學會班主任專業委員會理事長。

在當今這樣一個社會競爭日益激烈，學生學習壓力和負擔日漸加重的大環境下，學生的身心健康狀況和生命質量堪憂，這些都引起了社會有識之士的高度關注。為了解決這些問題，人們大多把希望寄托在專職的心理健康教師和心理輔導機構上，卻忽略了班主任在班級日常生活和心理環境營造方面不可取代的作用。魯歆愷老師在自己的班級教育工作中，把心理健康教育的理念與方法同班級教育有機結合，在與學生和家長之間的溝通中，通過正向語言與正向活動表達愛、傳遞愛，踐行了教育本是一門愛的藝術的真諦，為班主任工作開辟出一片新的天地。

正向語言與正向活動傳遞給學生的是積極健康的情感體驗，其作用在于激發和喚醒每個人身上與生俱來的善。例如，在他提供的學生自己上課失敗的案例中，他始終扮演一個專業的心理健康教師應有的耐心傾聽者的角色，在與相關當事人的平等對話中，將正向期待、理解寬容、換位思考、尊重信任的正向情感傳遞給學生，也把妥善處理人際關系的方式方法教給了學生;他選擇每月給全班學生家長寫信，在讓學生傳遞班主任的親筆信的同時，也讓教師之愛、父母之愛在學生中間傳遞，這一切均起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

通過正向活動，為學生創設正向的成長環境，并通過這些積極的有意義的活動引領學生享受成長的快樂與幸福，例如，班級生日會、愛情系列主題活動、戶外公益及拓展活動等。對中學生而言，愛情是學生時代繞不過去的話題，與其“堵”，不如“疏”。為此，魯老師開設了愛情系列主題活動，通過辯論、討論、分享向學生闡述愛情，幫助學生辨別愛與喜歡的界限，學會保護自己，提高獲得幸福的能力。此外，他由愛出發，開展家校和親子正向活動，并自成教育系列，從不同角度幫助師生和家長實現“愛的成長”。

班主任工作的出發點在于心中有愛，并能將這份愛用科學合理的方式加以正向傳遞。也許每個班主任都認為自己心中有愛，但是能做到真正懂得愛、善于表達愛的畢竟是少數。魯老師用發自內心的真誠、善良，在師生之間、家校之間、親子之間搭起了一座橋梁，使得師生之愛、親子之愛得以正向表達，營造了濃濃的愛的氛圍，用自己的教育智慧培育著一批批充滿正能量的學子。而這些充滿著正能量的人一定會對社會做出自己應有的貢獻。