弘揚(yáng)學(xué)校精神，推進(jìn)跨越發(fā)展

左毓紅

作為一所具有民族教育特色的示范高中校，天津市民族中學(xué)有著厚重的文化底蘊(yùn)、悠久的歷史傳統(tǒng)、驕人的辦學(xué)成績(jī)和優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

建校六十余年來(lái)，一代代“民族人”恪守“明德、求知、強(qiáng)身、尚美”的校訓(xùn)，在“以人為本，激發(fā)主體，讓每個(gè)人都獲得成功”辦學(xué)理念的指引下，形成了“自豪、幸福、合作、進(jìn)取”的學(xué)校精神。

該校校長(zhǎng)劉芃說(shuō)：“學(xué)校精神是一個(gè)學(xué)校的靈魂。在學(xué)校精神引領(lǐng)下，民族中學(xué)不僅收獲了學(xué)生成人、成才的喜悅，而且收獲了教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)、成功的幸福。

關(guān)鍵詞1：自豪

——生態(tài)化與人文化并重的校園環(huán)境

走進(jìn)民族中學(xué)，寓意各民族學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的校園主雕塑“團(tuán)結(jié)希望之花”赫赫醒目，引人駐足。

漫步校園，隨處可見(jiàn)文化氣象：主樓拱墻上的“民族歡歌”浮雕、“民族之光”歷史文化墻，近現(xiàn)代名人雕像群，體育館的“圣壇”雕塑，還有學(xué)生閱覽區(qū)以竹簡(jiǎn)形式裝飾的荀子《勸學(xué)》篇，以及采用我國(guó)古典硬木雕窗形制的匾牌、櫥窗、班級(jí)標(biāo)志和以“云紋”裝飾的校園照明設(shè)施等，都體現(xiàn)了學(xué)校厚重的辦學(xué)歷史，彰顯了環(huán)境育人的特色。

“學(xué)校積極推進(jìn)生態(tài)化與人文化并重的環(huán)境建設(shè)。在注重校園環(huán)境的人文性、教育性的同時(shí)，注重融入民族元素。”劉芃說(shuō)。

參加工作16年的教師王菁對(duì)民族園有著深深的眷戀。為了不影響教學(xué)，她刻意將婚期安排在國(guó)慶假期；孩子剛滿6個(gè)月，她就擔(dān)起班主任和兩個(gè)班的教學(xué)工作；父親生病，她奔走于學(xué)校和醫(yī)院之間，從未耽誤一節(jié)課。她曾獲天津市教育系統(tǒng)“勞動(dòng)競(jìng)賽示范崗”等稱(chēng)號(hào)，所帶班曾被評(píng)為區(qū)級(jí)三好班集體、局級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部。

“雖然，探索的路荊棘叢生，但有校領(lǐng)導(dǎo)的智慧引領(lǐng)，有全組教師的協(xié)力同心，走班教學(xué)秩序井然，成績(jī)穩(wěn)步提升。”擔(dān)任2017屆高一年級(jí)組組長(zhǎng)的王小彥深情回憶了諸多“第一次”：第一次新課改培訓(xùn)，新高一各學(xué)科的教師不顧路途偏遠(yuǎn)，頂著烈日驕陽(yáng)，冒著大雨滂沱，如饑似渴地投入到對(duì)新理念的追尋之中；第一次“選課”，面向?qū)W生組織了4次培訓(xùn)，面向家長(zhǎng)也組織了兩次培訓(xùn)；第一次“走班”，利用年級(jí)微信群，雙管齊下，強(qiáng)化管理機(jī)制；第一次考試，為了讓學(xué)生在入校之初就感受到嚴(yán)明公正的考場(chǎng)氛圍，大家集思廣益，制定制度，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)。

關(guān)鍵詞2：幸福

——師生共同發(fā)展的和諧校園

“與擁有幸福相比，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，洞悉幸福的真諦更加重要。因?yàn)樾腋？梢詡鬟f，只有洞悉幸福真諦的教師才可能培育出真正具有幸福感的學(xué)生。”劉芃說(shuō)。

在辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校把“讓每個(gè)人都獲得成功”作為終極目標(biāo)，充分挖掘師生的潛能，張揚(yáng)師生的個(gè)性，為每位教師搭建多元發(fā)展的平臺(tái)。

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以政治理論學(xué)習(xí)、師德形象標(biāo)準(zhǔn)、工作狀態(tài)質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展“和諧處組標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。實(shí)施“溫馨家園”工程，以“唱響和諧”為主題，舉辦元旦師生聯(lián)歡、評(píng)選表彰“感動(dòng)民族園優(yōu)秀家屬”等活動(dòng)；成立“和諧家園”教工俱樂(lè)部、“心靈氧吧”心理健康中心，提升改造體育館運(yùn)動(dòng)設(shè)施，讓教師舒心、快樂(lè)地工作和學(xué)習(xí)。

曾獲天津市師德先進(jìn)個(gè)人、天津市優(yōu)秀班主任的高三數(shù)學(xué)教師李艷雁，擔(dān)任著集備組組長(zhǎng)、班主任和兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。去年4月，她的母親患重病入院治療。身為獨(dú)生子女，李艷雁為了不影響即將參加高考的學(xué)生，白天給兩個(gè)班學(xué)生上課、答疑，下班后搭乘公交車(chē)趕到醫(yī)院守護(hù)母親；夜深人靜，她搬著小馬扎坐到病房的樓道里備課、批改試卷。就這樣，她堅(jiān)持陪著學(xué)生完成了高考的最后沖刺。

英語(yǔ)教師徐璇潛心教改，積極嘗試信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合。在教學(xué)實(shí)踐中，她使用交互電子白板制作課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用AR技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象知識(shí)具體化；向?qū)W生推薦各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)智能化自主學(xué)習(xí)。由于勤奮與努力，她曾獲全國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)和全國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)融合技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的成績(jī)。

關(guān)鍵詞3：合作

——多元平臺(tái)促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

“民族中學(xué)始終將教師發(fā)展作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心和真正動(dòng)力，努力創(chuàng)新載體、拓展渠道，傾力打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人能力高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，形成了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”劉芃說(shuō)。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)師德、師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)師德教育、廉潔從教活動(dòng)；開(kāi)展“走近名家，自主發(fā)展”系列培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、暑期研修和同伴交流研討等形式，促進(jìn)教師開(kāi)闊視野，更新觀念；創(chuàng)新班主任工作機(jī)制，打造理念新、能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。如今，“師德好教師”評(píng)選活動(dòng)已成為學(xué)校師德建設(shè)的品牌活動(dòng)。

此外，制度化的教學(xué)年會(huì)、德育年會(huì)、青年教師工作會(huì)，成為推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升隊(duì)伍整體水平的“加油站”；“智慧團(tuán)隊(duì)”評(píng)選、學(xué)科網(wǎng)站與資源庫(kù)建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合等，成為推動(dòng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流、形成團(tuán)隊(duì)精神的重要載體；以賽促訓(xùn)，借助各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽、觀摩，促進(jìn)教師的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力的提升；成立“特級(jí)教師工作室”和“勞模創(chuàng)新工作室”，發(fā)揮名教師在師德培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)上的輻射和帶動(dòng)作用。學(xué)校以智慧課堂項(xiàng)目構(gòu)建為依托，進(jìn)一步推廣Pad教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞4：進(jìn)取

——基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程建設(shè)

多年來(lái)，學(xué)校以大沽炮臺(tái)遺址、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、周鄧紀(jì)念館等愛(ài)國(guó)主義教育基地為平臺(tái)，構(gòu)建“主題實(shí)踐類(lèi)”課程，將誠(chéng)信教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、民族傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)責(zé)任教育、理想信念教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)校以“民族和諧教育”為核心，在原有《民族常識(shí)讀本》《以人為鏡 以史為鑒》等校本課程的基礎(chǔ)上，先后構(gòu)建了“民族情”“品經(jīng)典”特色課程體系。

同時(shí)，為進(jìn)一步從課程建設(shè)上深化辦學(xué)特色，學(xué)校創(chuàng)建“民族文化設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，倡導(dǎo)造物、鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題能力，建立起以“華夏文化流變”為主題的系列課程。

此外，學(xué)校每年都會(huì)舉辦“民族情”校園文化藝術(shù)節(jié)、少數(shù)民族體育節(jié)，組建“霞光少年”民樂(lè)團(tuán)、“民族之聲”合唱團(tuán)、民族舞蹈隊(duì)和“舞動(dòng)青春”健美操等文體社團(tuán)以及毽球、陀螺等少數(shù)民族體育社團(tuán)。去年，學(xué)校還成功入選天津市“中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”。

劉芃說(shuō)，正因?yàn)閷W(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，注重發(fā)揮課堂主渠道的育人職能，根植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，才真正滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要和多元發(fā)展需求。

（責(zé)任編輯 徐德明）