小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何“以生為本”

王彪

小學(xué)生是祖國的花朵，花開的季節(jié)各有不同，對(duì)于小學(xué)生的教育，教師應(yīng)耐心靜待每個(gè)孩子的成長——靜聽每朵花開的聲音。教育是全人類最偉大的事業(yè)，也是最引人深思的行業(yè)，怎樣給小學(xué)生更好的教育，是全人類不斷探索的事情。小學(xué)生作為最稚嫩的花蕾，身心方面都未成熟，因此，小學(xué)生需要教師更多地愛護(hù)、陪伴、關(guān)心他們。教師在教育教學(xué)中，盡力將每一位學(xué)生帶進(jìn)課堂，關(guān)注課堂，完成教與學(xué)的共同成長。

靜聽每朵花開的聲音，要求教師在教育教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教、分層教學(xué)，小學(xué)生的心靈正值脆弱、單純之際，切不可胡亂打擊，教師必須耐心教導(dǎo)、引領(lǐng)他們，調(diào)動(dòng)積極性，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。“以生為本”，指以學(xué)生的身心全方面發(fā)展為中心，開展教育教學(xué)工作，不僅關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且要關(guān)注他們心理、情感方面的變化，爭取達(dá)到健康的教與學(xué)。

一、數(shù)學(xué)課堂，合作教學(xué)

如今的數(shù)學(xué)課堂，不再像以前那樣枯燥乏味地教學(xué)，因?yàn)橛卸嗝襟w的引入，使教師教學(xué)備課容易了許多，有趣了許多，也能夠在課堂上讓學(xué)生更快地融入課堂，集中注意力在即將要學(xué)的內(nèi)容上，并投入其中深入研究探討。例如，在開課前，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)簡短的數(shù)學(xué)內(nèi)容背景，讓學(xué)生了解一下該節(jié)內(nèi)容時(shí)怎樣開始的，被誰發(fā)現(xiàn)并深入研究的，后來經(jīng)過哪些人進(jìn)行了進(jìn)一步的完善發(fā)展，得出今天的結(jié)論等一系列問題。在上課的時(shí)候，例如，學(xué)習(xí)“長方體和正方體的體積關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行探討交流，研究長方體和正方體等底不等高、等高不等底時(shí)，體積出現(xiàn)的變化，并觀察其中的聯(lián)系，總結(jié)出它們之間的關(guān)系。……