基于新課程標準下高中地理生活化教學

易英俊

高中地理是高中課程中重要的組成部分，很多學生表示高中地理課難度較大，產生這樣的現象是多種因素促成的。高中地理是一門相對復雜的學科，在平時的學習過程中要注重知識理解和知識點的累積，生活化的教學更有利于激發學生學習熱情和對知識的有效吸取。在新課程標準下強調的是對學生的素質教育，而目前高中地理教學中存在著一定的問題，本文基于現狀進行分析，探討如何在新課程標準下進行高中地理生活化教學。

新課程標準下學生是教育的主體，強調對學生的全面教育素質培養，教育目標是讓學生學會獨立思考、有探索精神，不再受到傳統“固定思維”教育模式的影響，能將所學知識融會貫通。

但是目前高中地理教學中部分教師單純追求分數，讓教學成為“功利化”的競技場，學生學習地理能拿到高分，但是所學知識和生活嚴重脫離。要讓學生成為新時代需求的人才，就要對教學方式方法糾偏，從生活化角度進行教學。

一、地理生活教學的意義和現狀

（一）生活化教學的含義

生活化教學就是不再讓學生“死讀”教材上的知識點，而是要將知識和學生生活的環境進行聯系，讓學生從生活中學習知識，并且把學生當成教學的“主體”看待，而不是被動的知識接受者。很多時候學生會感覺學習過程枯燥無味，很多知識點就是抽象的概念，很難進行想象和思考。生活化教學就是讓學生從抽象的思維中跳出來，以生活為背景講述知識點，讓學生更易于理解和接受，所學到的知識也可以解釋生活中的現象，達到“學以致用”的教學目的。……