音樂在高校德育中的融入

汪一倫 林小敏

在高校德育中引入音樂教學(xué)，不僅可以構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提升德育工作的成效，還可以提高學(xué)生的審美，滿足其對(duì)文化藝術(shù)的追求。為了使音樂作品在德育工作中發(fā)揮最大的價(jià)值，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，高校必須積極探索音樂在德育工作中的融合路徑，對(duì)德育工作的模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新。

一、音樂在高校德育工作中的價(jià)值

（一）音樂可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂作品具有豐富的表現(xiàn)形式和強(qiáng)大的感染力，通常是作者情感的寄托，在高校德育工作中融入音樂，可以助推德育工作教學(xué)目標(biāo)的順利完成。首先，通過在德育工作的教學(xué)實(shí)踐中引入音樂，使學(xué)生在對(duì)音樂的品鑒中提升自己的音樂感知能力，提升自己對(duì)音樂作品的鑒賞能力，有利于學(xué)生在德育工作的過程中形成自己的音樂審美意識(shí)和音樂作品品鑒能力。其次，作為情感表達(dá)形式的音樂，在與高校德育教學(xué)工作融合的過程中，可以使學(xué)生深入探究音樂作品背后的思想和情感，相應(yīng)地，以一些愛國(guó)情感濃烈的音樂作品為媒介，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感；一些蘊(yùn)含正確價(jià)值導(dǎo)向的音樂作品，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。總之，音樂本身所具有的感染力，更容易使學(xué)生在德育工作中產(chǎn)生共鳴，在提高德育工作成效的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生音樂審美意識(shí)和品鑒能力的提升，助推正確價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)健全和綜合素質(zhì)的提升意義重大。

（二）提高德育教學(xué)的趣味性

德育工作的教學(xué)內(nèi)容以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)為目標(biāo)，這決定了德育教學(xué)大多以枯燥的道德理論和哲學(xué)性的價(jià)值觀為主要內(nèi)容，高校德育教學(xué)所采取的道德宣講模式通常會(huì)被學(xué)生主體排斥與反感。將音樂引入德育工作，是對(duì)傳統(tǒng)德育工作教學(xué)方式的創(chuàng)新，音樂富有獨(dú)特的感染力，能夠改善整個(gè)教學(xué)工作的氛圍，通過在德育教育中引入音樂作品欣賞，提高了教學(xué)的趣味性，更有利于消除學(xué)生對(duì)德育工作的排斥感，使學(xué)生感受到德育的課堂魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育工作的接納。

二、音樂與高校德育工作融合中的困境

（一）音樂在高校德育工作中存在定位偏差

音樂對(duì)人們思想的影響從古至今從未被忽視，在現(xiàn)代，高校的德育工作紛紛以音樂教化為依托，但是在具體的實(shí)踐中，高校德育工作中對(duì)音樂教學(xué)的定位錯(cuò)誤，使音樂對(duì)人的道德教化作用并不明顯。首先，在對(duì)音樂教化的重視方面不足，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置上，大多高校都開設(shè)了音樂鑒賞課程，這些音樂課程以選修課的形式存在，學(xué)生對(duì)課程的選擇并非因?yàn)閭€(gè)人興趣或者以修養(yǎng)提升的目的，而是單一地追求學(xué)分，并未認(rèn)識(shí)到音樂的真正價(jià)值。其次，在授課的內(nèi)容方面存在偏差，音樂教師在課程中側(cè)重于對(duì)基本知識(shí)的普及，忽視了音樂背后的思想與情感表達(dá)，也忽視了音樂對(duì)學(xué)生思想的感染力，使音樂不能發(fā)揮對(duì)高校德育工作的真正價(jià)值。

（二）過度商業(yè)化的音樂給高校德育工作造成阻礙

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和消費(fèi)時(shí)代的到來，社會(huì)致力于高效率的生產(chǎn)出滿足社會(huì)大眾需求的“快餐文化”，音樂的過度商業(yè)化背景下，“快餐音樂”時(shí)代到來。快餐音樂是以商業(yè)盈利為目的，已然不能稱之為表達(dá)思想與情感的藝術(shù)作品，它對(duì)人的道德教化無任何價(jià)值和意義。目前高校的學(xué)生大多是在“快餐文化”的社會(huì)背景下生長(zhǎng)起來的，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的音樂感知能力造成弱化作用，在長(zhǎng)期無思想、無內(nèi)涵的商業(yè)化音樂的熏陶下，學(xué)生喪失了對(duì)音樂作品背后思想的自我感知能力，增加了德育工作中利用音樂作品進(jìn)行道德教化的難度。此外，除了“快餐音樂”之外，還存在大量腐朽的音樂在腐蝕著學(xué)生的價(jià)值觀。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上接觸到的音樂作品良莠不齊，一些傳遞吸毒、酗酒、濫交等扭曲價(jià)值觀的西方音樂作品在網(wǎng)絡(luò)上傳播，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成造成毀滅性的影響，高校德育工作還要承擔(dān)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的矯正重?fù)?dān)，對(duì)高校德育工作造成阻礙。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

作為高校德育的中堅(jiān)力量，高校教師的專業(yè)素養(yǎng)決定德育工作的成效。在高校德育工作的實(shí)踐中，承擔(dān)德育工作的普通教師欠缺音樂素養(yǎng)，在音樂和高校德育工作的融合中，對(duì)音樂的感知能力不足，課堂教學(xué)中不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感和思想感知；另外，在音樂鑒賞課程中，音樂教師缺乏德育工作的思維，不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品思想進(jìn)行挖掘。普通教師和音樂教師在高校德育工作中的專業(yè)素養(yǎng)都過于單一，欠缺音樂感知能力和德育教學(xué)思維的融合，這就導(dǎo)致教師在學(xué)生德育工作中不能發(fā)揮音樂的教化作用。

三、音樂融入高校德育的路徑

（一）重視音樂教化的作用，完善課程設(shè)置

高校在實(shí)踐中企圖利用音樂的感染力完成學(xué)生的德育工作，但在實(shí)踐中對(duì)音樂在德育工作中的定位不清晰。面對(duì)這一問題，高校應(yīng)當(dāng)重視音樂在學(xué)生道德培養(yǎng)中的地位，在課程設(shè)置層面進(jìn)行創(chuàng)新與完善。首先，設(shè)置多樣化的音樂課程供學(xué)生選擇，除了音樂鑒賞課程的理論學(xué)習(xí)之外，可以設(shè)立實(shí)踐課程，比如可以由學(xué)生主體自主進(jìn)行音樂作品的鑒賞和討論，通過幫助學(xué)生排練音樂短劇等形式引導(dǎo)學(xué)生自主探尋音樂背后所蘊(yùn)含的思想，使學(xué)生因興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再受限于學(xué)分的制約；其次，教師在課程教授的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維和方法，不要只注重形式化教學(xué)，除了基本知識(shí)的普及之外，更要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的品鑒，探索音樂創(chuàng)作的背景和作者所期望表達(dá)的情感，使音樂作品對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)、有所感染，進(jìn)而真正對(duì)學(xué)生的德育工作起到促進(jìn)作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞富有內(nèi)涵的音樂作品

快餐文化在滿足整個(gè)社會(huì)的消費(fèi)需求外，在情感表達(dá)和思想內(nèi)涵方面是空洞的，它只是作為商品而被需求，不能滿足人們的精神需求，商業(yè)化的音樂亦是如此。針對(duì)過度商業(yè)化的音樂作品對(duì)學(xué)生音樂品鑒意識(shí)和能力的弱化，高校在德育工作中應(yīng)當(dāng)積極做出應(yīng)對(duì)。首先，高校教師應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)音樂的選擇進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇有欣賞價(jià)值的音樂。具體來講，可以在課堂教學(xué)中通過音樂鑒賞對(duì)學(xué)生的音樂審美形成潛移默化的影響，教師可以在課堂上向?qū)W生推薦一些音樂作品供學(xué)生欣賞。其次，高校可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，利用一些新媒體軟件，比如說微信、微博等，建立音樂共享平臺(tái)，通過音樂的日常推送滿足學(xué)生的日常文化需求。

針對(duì)西方傳導(dǎo)錯(cuò)誤價(jià)值觀的音樂作品，高校為了防止對(duì)學(xué)生價(jià)值觀造成的不良影響，應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行規(guī)避。除了教師的課堂引導(dǎo)之外，還可以通過校園文化氛圍滋養(yǎng)學(xué)生主流價(jià)值觀的形成。可以通過建立音樂廣播網(wǎng)站及舉辦音樂節(jié)活動(dòng)，滿足學(xué)生對(duì)流行文化的需求，避免西方腐朽音樂對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的腐蝕。

（三）建立專業(yè)化的師資隊(duì)伍

實(shí)現(xiàn)音樂和德育工作的相互融合，必須依靠專業(yè)的師資隊(duì)伍。鑒于音樂教學(xué)和德育工作是兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，二者雖然相互融合但又有各自的特色，在實(shí)踐中，高校專業(yè)教師很少在兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都有建樹，高校教師的專業(yè)能力存在一定的局限性，針對(duì)這一問題，高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍為學(xué)生的德育工作服務(wù)。首先，加強(qiáng)各專業(yè)教師之間的交流，通過普通德育教師和音樂專業(yè)教師之間的交流，共同探討促進(jìn)高校德育工作成效提高的方法和路徑，通過專業(yè)之間的交鋒，可以拓展兩個(gè)專業(yè)教師的思維方式，有利于促進(jìn)雙方教師的思維轉(zhuǎn)換，對(duì)于音樂和德育工作的融合意義重大。其次，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)校教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，設(shè)立培訓(xùn)機(jī)制，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，還可以為高校教師提供出國(guó)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，引入外國(guó)德育和音樂教學(xué)融合的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)高校實(shí)現(xiàn)音樂和德育工作的融合，促進(jìn)德育工作的創(chuàng)新和學(xué)生思想道德的提升具有深遠(yuǎn)的意義。

綜上，音樂以其強(qiáng)大的感染力和藝術(shù)內(nèi)涵對(duì)世人有著重要的道德教化作用，在高校的德育工作中具有重要的價(jià)值，通過實(shí)現(xiàn)音樂和德育的融合，可以促進(jìn)學(xué)生形成與我國(guó)社會(huì)相適應(yīng)的主流價(jià)值觀。因此，針對(duì)高校在促進(jìn)德育工作和音樂相融合的實(shí)踐中所存在的系列問題，必須根據(jù)高校的具體情形，從課程設(shè)置、師資力量等各方面進(jìn)行創(chuàng)新完善，以音樂助推高校的德育工作。

注：本文為2017年度浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院青年教師專項(xiàng)：將“音樂元素”融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課——以愛國(guó)主義教育為例（課題編號(hào)：kyjg1737）。

（責(zé)任編輯 袁 霜）