區(qū)域亮點(diǎn)：天津市河北區(qū)中小學(xué)生“品格錘煉”工程啟動(dòng)

“學(xué)生‘品格錘煉’工程，是以立德樹人為根本任務(wù)，以錘煉學(xué)生必備品格為達(dá)成目標(biāo)，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面的價(jià)值取向出發(fā)，在聚焦真實(shí)教育場(chǎng)景、關(guān)注切實(shí)問題導(dǎo)向、引領(lǐng)積極價(jià)值建構(gòu)的基礎(chǔ)上，著力于夯實(shí)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神的文化基礎(chǔ);著力于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活的自主發(fā)展;著力于提高學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的社會(huì)參與。”在1月14日召開的天津市河北區(qū)中小學(xué)生“品格錘煉”工程啟動(dòng)會(huì)上，河北區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)王柯偉表示。

當(dāng)記者問及為什么要開展“品格錘煉”工程時(shí)，王柯偉認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)大多以獨(dú)生子女為主，家里的大人們都是圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。也正是看到這樣的問題，他們?cè)桨l(fā)地感覺到德育工作的意義和價(jià)值。基于多年來河北區(qū)德育工作的實(shí)際情況，區(qū)教育局從生態(tài)德育的視角，提出以“品格錘煉”工程為抓手，把德育和科研緊密結(jié)合起來，以科研項(xiàng)目的形式，實(shí)施德育科研引領(lǐng)。

據(jù)了解，以《中小學(xué)德育工作指南》為遵循，各學(xué)段學(xué)生優(yōu)秀品格的達(dá)成目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)“熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民”，同時(shí)各學(xué)段目標(biāo)又有各自的特點(diǎn)。

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，要愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)，初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)和有關(guān)祖國的知識(shí)，保護(hù)環(huán)境，愛惜資源，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，形成自信向上、誠實(shí)勇敢、有責(zé)任心等良好品格。在小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)段，要了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識(shí)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)，理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌，初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，具備保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，形成誠實(shí)守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品格。

在初中學(xué)段，要認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，理解基本的社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范，樹立規(guī)則意識(shí)、法治觀念，培養(yǎng)公民意識(shí)，掌握促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑和方法，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、自主自立、意志堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品格。

在高中學(xué)段，要擁護(hù)中國特色社會(huì)主義道路，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和民主法治觀念，學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學(xué)會(huì)正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識(shí)，具備自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

雖然各學(xué)段在具體目標(biāo)上有所不同，但在“錘煉學(xué)生必備品格”的基本內(nèi)容框架上并無差異。河北區(qū)教育局副局長(zhǎng)王彥祺介紹說，現(xiàn)階段，正在引導(dǎo)學(xué)校將以下四方面內(nèi)容作為重點(diǎn)：一是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的品格錘煉。將必備品格與核心價(jià)值觀內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面的四個(gè)核心價(jià)值取向和由此確定的相關(guān)品格，內(nèi)容包括“愛國——感恩、真誠、勇敢”“敬業(yè)——自強(qiáng)、善學(xué)、創(chuàng)新”“誠信——誠實(shí)、守信、明辨”“友善——愛心、熱情、寬容”。二是學(xué)習(xí)品格的錘煉。在真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，圍繞必備品格的錘煉，確定勤奮進(jìn)取、虛心求教、獨(dú)立思考、質(zhì)疑求真、律己守時(shí)、持之以恒、嚴(yán)謹(jǐn)專注，有責(zé)任心、上進(jìn)心、自信心，有內(nèi)驅(qū)力、意志力、自制力等相關(guān)品格。三是意志品格的錘煉。聚焦學(xué)生意志品格培養(yǎng)，圍繞必備品格的錘煉，確定誠實(shí)、正直、謙虛、寬厚、活潑、開朗、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自警、自省、自律、慎獨(dú)、有同情心、有毅力、不怕困難、勤勞節(jié)儉、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法等相關(guān)品格。四是生涯發(fā)展品格的錘煉。關(guān)注學(xué)生生涯發(fā)展，圍繞必備品格的錘煉，確定尊重、自律、體諒、感恩、樂觀、積極、自立自強(qiáng)、勤勞質(zhì)樸、誠實(shí)守信、艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取、不斷革新等相關(guān)品格。

會(huì)議要求各中小學(xué)要以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)、塑造學(xué)生優(yōu)秀品格為達(dá)成目標(biāo)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)指導(dǎo)，挖掘自身德育工作優(yōu)勢(shì)，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以形成獨(dú)創(chuàng)性、探究性和可操作性的工作體系，推動(dòng)學(xué)生品格錘煉，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展。

如今，河北區(qū)中小學(xué)生“品格錘煉”工程已順利啟動(dòng)，各學(xué)校已根據(jù)中小學(xué)生“品格錘煉”項(xiàng)目要求，結(jié)合工作實(shí)際，逐步形成本校此項(xiàng)工作的創(chuàng)建機(jī)制，進(jìn)入到項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施的具體環(huán)節(jié)。王彥祺表示，通過河北區(qū)中小學(xué)生“品格錘煉”工程項(xiàng)目的實(shí)施，到2020年，將基本實(shí)現(xiàn)區(qū)、校兩個(gè)層面對(duì)“品格錘煉”的內(nèi)涵、實(shí)施路徑等的基本共識(shí)，廣大教職員工了解學(xué)校“品格錘煉”特色項(xiàng)目并基本認(rèn)同。同時(shí)，全區(qū)中小學(xué)全部參與“品格錘煉”工程，大多數(shù)學(xué)校形成自己的“品格錘煉”特色項(xiàng)目。在品格培養(yǎng)方面基礎(chǔ)較好的學(xué)校形成較成熟的“品格錘煉”特色項(xiàng)目，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用;用學(xué)校的“品格錘煉”特色項(xiàng)目建設(shè)促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。目前，河北區(qū)“品格錘煉”工程正在逐步推進(jìn)，形成德育工作新亮點(diǎn)，繼而形成新的品牌。

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）