淺談區域數字化教育資源庫建設

劉婷 王凱

20世紀90年代中期以來，作為數字資源建設的重要組成部分，世界各地紛紛開展了與“數字圖書館”相關的數字資源戰略研究，開展了以保存本地文化資源為主要目的的數字圖書館建設項目，實現資源共享。

而最新關于數字化資源管理的兩個新趨勢分別是關注資源分布式存儲與管理的核心技術、由關注資源數據內容管理轉向關注資源應用環境的支持與管理。

一、我國的數字資源建設現狀

我國的數字資源建設，雖然起步較晚，但是發展很快。廣東省借鑒美國的相關經驗，首先建立了數字化資源網。教育部也推出了“三通兩平臺”戰略，系統規劃全國教育數字資源建設。中央電化教育館組織的“一師一優課，一課一名師”活動，更是將我國基礎教育資源建設帶上了發展快車道，形成了以國家教育資源公共服務平臺為載體，涵蓋全學段、全學科的數字化教育資源體系。

雖然我國基礎教育資源建設方面取得了很多的成績，但隨著項目建設的深入，也暴露出很多的問題。概括來說，首先，是學科資源不均衡，依據基礎教育綜合資源網統計學科資源分布情況，基礎教育各學科資源占有量存在顯著差別。我國傳統意義的“主科”占有相當大的比重，部分學科所占的資源量相對較少，藝術和體育這些在學校教育中處于弱勢地位的學科在網絡上的資源比重依然很低，不少資源網甚至沒有此類學科資源，或不完備、不成體系。其次……