小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提問

劉峰

在新課改背景下，教育界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，不再僅僅是以往的單一教學(xué)方式，對(duì)有效性提問的重視越發(fā)提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過有效性提問方式的實(shí)施，不僅有利于提升小學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力等，也能夠使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得以進(jìn)步。同時(shí)教師也應(yīng)不斷對(duì)有效性提問方式予以完善，切實(shí)增強(qiáng)自身教學(xué)成效，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到整體性提高。本文著重探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提問的實(shí)施對(duì)策。

一、制造問題懸念

懸念會(huì)增強(qiáng)問題的神秘感，引發(fā)他人對(duì)問題的興趣，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，年齡較小，注意力難以獲得集中，在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)走神、精神不集中等現(xiàn)象，若單純采取提問的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，那么很難吸引小學(xué)生的課堂注意力，課堂教學(xué)效果也勢(shì)必難以得到凸顯。所以，針對(duì)上述狀況，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)善于制定問題懸念，積極對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使小學(xué)生能夠形成一種迫切思考的狀態(tài)，如此則利于小學(xué)生思維狀態(tài)達(dá)到最佳，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題的解答燃起無限熱情，并促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這樣也更利于教師講述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

另外，通過這種方式，還能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生一種興奮情緒，視線長(zhǎng)久追隨教師，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜愛之情。對(duì)此，教師還應(yīng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際能力予以一定了解……