新課改背景下創(chuàng)新小學數(shù)學教學方式的策略

張雪映

【摘要】小學數(shù)學屬于義務教育階段的一門重要學科，其教學內容較為抽象，培養(yǎng)學生的思維能力與動手能力是其主要教學目標。因此，小學數(shù)學對開發(fā)學生智力，促進其腦部發(fā)育具有重要作用。隨著新課改的深入推進，小學數(shù)學教學也受到一定程度的影響。如何在新課改背景下完成小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的組織與引導作用，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，是當前小學數(shù)學教學的重要任務。

【關鍵詞】小學數(shù)學；新課改；創(chuàng)新

新課改強調了培養(yǎng)學生的獨立思考能力在小學數(shù)學教學中的重要地位。獨立思考能力能夠提升學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，對學生的健康成長具有重要意義。小學是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要階段，小學數(shù)學又是培養(yǎng)獨立思考能力的重要方式。因此，新課改背景下，小學數(shù)學教師需要重視理論與實際操作相結合，讓理論知識在實際操作中得到運用，利用實際操作增強學生對理論知識的掌握，從而讓學生將學到的知識靈活應用到學習生活中，提高其學習質量。

一、新課改背景下創(chuàng)新小學數(shù)學教學方式的重要意義

第一，打破傳統(tǒng)教學思維，使數(shù)學教學方式多樣化。在傳統(tǒng)教學中，考試成績是衡量學生學習效果的唯一指標。受這種教學思維的影響，教師將提高學生的考試成績作為教學目標，把傳統(tǒng)的教學思想傳遞給學生，只關注學生的考試成績，缺乏對學生其他方面能力的引導性教育。新課改要求教師在教學的過程中重點關注學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，幫助學生養(yǎng)成一種積極向上的學習態(tài)度。小學數(shù)學教學方式的豐富應當盡量結合當下素質教育所制定的教學目標。小學數(shù)學教師需要及時轉變教學思維，除了考試成績外，也要重視學生其它方面能力的培養(yǎng)，讓學生真正做到學以致用。

第二，做到以學生為主體，促進學生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中，教師在整個教學過程中占據(jù)主要地位，學生的參與度較低。但不同學生之間存在差異，他們對課程知識的學習能力參差不齊。因此，按照傳統(tǒng)教學思維進行教學，很難讓每位學生的學習能力獲得提高。新課改要求小學數(shù)學教師充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，將傳統(tǒng)大綱式教學變更為主動的參與式教學，讓學生愿意主動參與課堂學習，從而提高教學質量。而且，學生的課堂參與度高，小學數(shù)學教師就能夠準確發(fā)現(xiàn)不同學生對教學內容的掌握情況。這對于開展個性化教學，全面提高學生的學習效率具有重要意義。

二、小學數(shù)學教學在新課改背景下的教學創(chuàng)新策略

既然小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新具有如此重要的意義，它能打破傳統(tǒng)教學思維，使數(shù)學教學方式多樣化，促進學生全面發(fā)展。那么，在新課改背景下小學數(shù)學教學方式改如何創(chuàng)新呢？主要有以下幾種策略。

1.將小學數(shù)學的教學融入到學生的生活中

新課改較為重視理論知識與實際生活的聯(lián)系。因此，教師在小學數(shù)學教學的過程中，需要鼓勵學生利用所學數(shù)學知識去解決生活中的問題。同時，教師也要具備建立數(shù)學知識與生活聯(lián)系的能力，在教學期間創(chuàng)造出一個數(shù)學知識與生活相聯(lián)系的情境，調動學生的學習積極性。例如，在《認識鐘表》一課的教學期間，可以提前一天給學生布置明天帶鐘表來上課的學習任務。在教學之前，為提高學生學習熱情，可以通過手工教學的方法，讓學生在課后制作屬于自己的鐘表，充分與實際生活相互聯(lián)系。開課前，可以通過“同學們昨天幾點睡？”這樣一個有趣的問題引入教學。通過學生的回答，教師可以問學生是如何知道自己睡覺的時間的，可以邀請會看鐘表的學生起來教大家如何看時間。同時，可以讓學生在課堂上展示自己制作的時鐘，并聯(lián)系課堂所學知識對自己制作的時鐘進行評價，提高學生對時鐘的認識。

2.鼓勵學生嘗試用多種方法解決數(shù)學問題

數(shù)學是一門靈活的學科，教會學生用多種方法解決數(shù)學問題，實現(xiàn)解題思路的多樣性和創(chuàng)新性是小學數(shù)學教師的教學目標。在以往的小學數(shù)學教學中，教師往往通過教學大綱來開展教學。長期受這種教學模式的影響，學生就不會開動腦筋思考新的解題思路，這就阻礙了學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課改要求教師要鼓勵學生通過多種方式思考和解決問題，提高學生的學習效率和學習質量。例如，在除法與乘法的教學期間，教師可以引導學生利用不同的知識來解決統(tǒng)一問題，讓學生認識到數(shù)學的靈活性，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。如：“小明買了10本同樣的筆記本花了 15 元，那么，買 30 本這樣的筆記本一共要支付多少錢？”傳統(tǒng)的解題方法是先求出單本筆記本的價錢：15÷10=1.5（元/本），那么買30本同樣的筆記本需要：1.5×30=45（元）。而這道題不只有一種解題方法，這時教師就要鼓勵學生嘗試別的解題方法。比如可以讓學生計算一下30本筆記本里包含多少個“10”，那么這個個數(shù)再乘以15就是一共要花的錢。可以通過這樣的方式鼓勵學生尋找解題新方法，培養(yǎng)學生動手思考的能力。另外，在解決《雞兔同籠》問題過程中，鼓勵學生自我創(chuàng)新，嘗試用多種方法解決數(shù)學問題。其中包括列表法、畫圖法、假設法、設未知數(shù)法等。采用創(chuàng)新教學法，鼓勵學生采用多種解題方式，能夠激發(fā)學生數(shù)學思維。

3.重視小學數(shù)學的啟蒙教育，與學生建立良好的師生關系

小學數(shù)學屬于數(shù)學啟蒙教育。小學生的年齡相對較小，對外界事物存在強烈的好奇心，教師應當充分利用學生的這一特點，發(fā)掘數(shù)學知識中能夠吸引小學生好奇心的地方，并將其應用到小學數(shù)學課堂上。對剛入小學學習的學生，小學數(shù)學教師不要急于開展數(shù)學教學，要多花時間在學生的啟蒙教育上。例如，在小學生接觸的第一節(jié)數(shù)學課上講解數(shù)學的發(fā)展歷史以及生活中應用數(shù)學的例子，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。小學生十分重視教師的評價，教師的言行舉止都會影響學生的發(fā)展，所以教師需要以一顆真誠向上的心公平對待每一位學生。小學數(shù)學教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習數(shù)學知識的引導者。因此，教師需要增強與學生的溝通交流，與學生之間建立起良好的關系。在面對數(shù)學問題時，教師要做的是通過鼓勵、支持以及引導的方法幫助學生解決問題，讓學生感受到數(shù)學的魅力，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教學目標。

新課改下，小學數(shù)學教師對教學方式進行創(chuàng)新已成為一種發(fā)展趨勢。小學數(shù)學教師首先要認清新課改中小學數(shù)學的教學目標，制定合適的教學方案。同時，小學數(shù)學教師需要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，通過建立起課程知識與實際生活的聯(lián)系讓所有學生感受到數(shù)學的魅力，讓學生全身心地投身到數(shù)學學習中，實現(xiàn)全面提升學生學習效果的教學目標。

參考文獻：

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