淺談多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

黎玉帶

【摘要】隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的需求。教育信息化的逐步實(shí)現(xiàn)，使得人們的生活、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@得知識。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。本文就多媒體在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的運(yùn)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語課堂；運(yùn)用

小學(xué)階段的英語教學(xué)以“激趣”為主要目的。但隨著社會的不斷發(fā)展，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足英語教學(xué)的需要，這時一種新型的教學(xué)技術(shù)——多媒體的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一不足。多媒體輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以教師如果能充分運(yùn)用電教媒體來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)生就會高高興興地步入英語殿堂，參入英語活動，獲得英語語感，從而達(dá)到較好的英語學(xué)習(xí)效果。那么，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)呢？

一、利用多媒體創(chuàng)造英語氛圍

對于初接觸英語的小學(xué)生來說，英語既讓他們興奮，但也讓他們心怯。所以孩子們開始接觸英語的第一節(jié)課，是敲開他們對一陌生語言學(xué)習(xí)的一扇門，對他們來說尤為重要，教師一定要鋪好這條學(xué)習(xí)之道。而利用多媒體，能更好地幫助教師把學(xué)生帶進(jìn)那片英語的天地。如在教學(xué)PEP三年級英語的第一節(jié)課，一上課，我就用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，把學(xué)生不知不覺地帶到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，如Hello，How are you， If you are happy，This is the way等歌曲。三年級的學(xué)生剛接觸英語，初學(xué)一種語言使學(xué)生感到開心的同時，也讓他們增添了不少憂慮。為消除學(xué)生的這份多余的憂慮，我就運(yùn)用多媒體出示生活中與學(xué)生密切相關(guān)、而且學(xué)生已經(jīng)會說的一些外來語，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD等。熟悉的語言讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生驚喜，更讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語很有趣，很容易，在生活中到處可見、可用，建立他們學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)他們渴望獲得更多的英語知識的欲望。

二、利用多媒體增強(qiáng)視聽效應(yīng)

媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在單詞教學(xué)之前，我通過flash動畫的制作來導(dǎo)入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動的、翻滾的畫面，并 “插入”配上聲音，一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學(xué)生與英語的距離。如：教學(xué)PEP Book 1 Unit 4 We Love Animals時，這課時主要學(xué)習(xí)動物單詞，在備課時，我收集了每種動物的叫聲，設(shè)置了聽音猜動物的游戲。在學(xué)習(xí)每個單詞時我先播放該動物的聲音，讓學(xué)生猜，一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，他們的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)，學(xué)生猜中了動物，相應(yīng)的動物也活蹦亂跳地出現(xiàn)在屏幕上，給學(xué)生一個驚喜，也讓學(xué)生對單詞的印象深刻。

三、利用多媒體讓知識與實(shí)際生活銜接

語文教學(xué)中指出：“靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對課文所描寫的那段生活的理解。” 英語是一種語言，貼近生活，更注重交際和運(yùn)用，在真實(shí)的情景下習(xí)得語言和運(yùn)用語言尤為重要。借助多媒體，教師把情景生動化，更能吸引學(xué)生。比如學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語Book1 Unit1第四課時，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書包高高興興上學(xué)校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello， Hi. Nice to meet you！”孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語Book 1 Unit 2 Let's Paint第二課時，本課時主要學(xué)習(xí)purple、yellow、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞，于是我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實(shí)累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時吸引了學(xué)生的眼球。追尋著圖片，孩子們輕松地把有關(guān)顏色的單詞學(xué)會、掌握、運(yùn)用，他們在不知不覺中掉進(jìn)教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里，津津有味地學(xué)了起來。

四、利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

對于小學(xué)生而言，英語教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。特別是高年級有關(guān)語法知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用，枯燥又難懂，但是利用多媒體直觀形象的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)就能簡單有效地解決這一難題。如在教學(xué)PEP BOOK7動詞的第三人稱單數(shù)形式時（辨析go和goes兩個單詞），隨著“咚咚”樂聲的響起，一個男孩跑了上來，然后男孩說了一句話：“I go to school on foot.” 繼而音樂再度響起，一個女孩飄然而至，當(dāng)她碰到男孩說的那句話時，這句話演變成小女孩的一句話（小女孩指著男孩說）：“He goes to school on foot.”這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個單詞的區(qū)別。接下來，我請學(xué)生根據(jù)這一規(guī)則辨析一下：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads。學(xué)生順利地解決了這一任務(wù)。等學(xué)生熟練了這一規(guī)則后，我利用多媒體請學(xué)生動手操作，將正確的詞填入相應(yīng)的句子里。如果填寫正確，電腦將會夸獎你，如果填錯了，電腦也會激勵你繼續(xù)努力。這大大提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也在不知不覺中解決了本課的重點(diǎn)。

五、利用多媒體，讓練習(xí)變得更有趣

學(xué)習(xí)一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習(xí)方面，我更加注重運(yùn)用多媒體。如PEP Book 1 Unit 4 A Let's learn，本課著重學(xué)習(xí)聽、說、認(rèn)讀“dog， monkey， panda， rabbit，duck， cat” 這六個單詞。在學(xué)生初步感知、認(rèn)讀了這些單詞后，我用PPT將動物部分身體用盒子遮住，只留出動物的尾巴，請學(xué)生來猜一猜盒子里是什么動物。通過游戲讓學(xué)生學(xué)、練融合，在快樂中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語興趣教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中借助多媒體，利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，為英語的學(xué)習(xí)注入新鮮的動力，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好英語奠定良好基礎(chǔ)。但是，多媒體作為一種新興的教學(xué)手段，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征及教材內(nèi)容，合理、科學(xué)地與教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，真正為提升課堂教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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