提高低年級學生速算能力的教學方法芻議

李國萍

【摘要】隨著新課程改革和素質教育進程的不斷深入，社會各界人士越來越關注對學生學科綜合能力的培養。小學數學是小學階段的主要學習科目，學好數學對學生的綜合能力提高也是十分有好處的。在小學數學的教學中，教師都會重視培養學生的速算能力，這也符合《義務教育教學課程標準（2011版）》的要求。本文在調查研究的基礎上，總結了目前小學數學速算教學的現狀，并就如何改變這種現狀提出了具體的解決措施。

【關鍵詞】小學數學;口算能力;教學策略;課堂改革

小學數學在小學階段的學習中占據著十分重要的地位，對培養小學生的邏輯思維能力和運用知識解決生活中實際問題的能力十分重要。這也是多年來，數學學習能力受到社會各界關注的原因。2011年出臺的《義務教育數學課程標準》（以下簡稱新課標）中，對小學數學的教學任務和培養目標有了明確的規定，其中值得特別關注的變化是，將運算和速算能力新增為數學課程的重要培養目標。那么，什么是速算呢？我們該如何進行速算教學呢？

速算，也叫“口算”“心算”，是指學生在不借助任何計算工具，不以任何書面表達的形式，單純用自己的記憶力和邏輯思維能力得出結果的一種計算方式。在小學生的速算教學中，根據所面對的題目類型和訓練目標的不同，可以將口算大致分為“基本口算”“一般口算”“特殊口算”幾種。為了更好地對學生進行速算教學，教師首先要明確新課標對學生速算能力的要求。新課標對低年級學生口算能力的具體要求可以明確分為兩個階段：第一階段主要要求教師引導學生加強對數的認識，可以從生活化的角度出發，提高學生對數字的敏感程度，除此之外，還需讓學生掌握基本的四則運算技能等。第二階段則要強化學生的運算能力，使之認識復雜的數字，發現探索運算的規律。

在新課程標準的指引下，筆者結合自身的教學經驗，認為可以從以下三個方面入手，提高小學生的數學速算能力。

一、趣味速算，依托興趣提升學生的速算能力

“興趣是最好的老師。”速算教學可以首先從提高學生的興趣入手。低年級小學生的數學學習興趣相對于高年級的學生來說要高，這是因為他們剛剛接觸數學。在小學低學段的教學過程中，教師一定要采取學生喜歡的教學方式來開展教學，讓學生感受到數學學習的樂趣。

在速算教學中，教師可以將速算的題目換成學生所喜聞樂見的形式，如講一個童話故事，或者進行一場趣味橫生的小比賽。例如，在進行“20以內加減法”的速算訓練時，教師可以給學生講“小牛闖天涯”的故事。勤勞又具有智慧的小牛想要去闖蕩，有一番自己的作為。小伙伴們怕它在路上吃虧，所以就出了各種類型的題目來考驗它。小虎在小牛的家門口出題說：“20-7=？”小刺猬在小牛要經過的路上設下了埋伏：“14+？=20”要求它必須答對才能走……

教師要依據低年級學生的心理特點，根據自己想要達成的訓練目標，將速算題目穿插到各種類型的小故事中，讓學生快速搶答。在好勝心的驅使下，學生能很快速地說出正確答案，從而達到了教學期望。

二、熟練速算，掌握技巧提升學生的速算能力

對于很多小學生而言，他們還處于智力發展的關鍵時期，沒有自己進行總結和發現的能力?；诖?，教師要向學生講授一定的速算技巧。例如，在學習“10以內的加減法”時，教師要向學生講解“湊10法”，讓學生記住幾對“十分要好”的好兄弟：1和9，2和8，3和7，4和6，5和5。當然，還要讓學生熟記“九九乘法表”。除此之外，教師也可以觀看網上十分火的關于速算方法的視頻，從中學習一些新穎的速算技巧，如“周培根的速算能力培養”，利用手指就能輕松實現簡單的速算。當然，這種新型方式的教學，可以根據自己的需要向學生介紹和講解。

速算技巧是學生進行準確、快速口算的重要工具，在速算技巧的幫助之下，學生會感到速算原來也是十分簡單的，從而提高學生對速算的興趣。

三、訓練速算，常規訓練提升學生的速算能力

艱苦勞動是成功的必要因素。在速算教學中，教師也要對學生進行訓練。需要明確的一點是，筆者并不贊成以大量做口算題卡的方式來進行速算教學，因為學生會感到這樣的作業有壓力，久而久之，可能會產生厭煩心理。針對小學低年級的學生，教師可以將速算訓練穿插到每節課的教學環節中。例如，在每天的數學課之前，教師不必著急講解新課，而是可以預留出幾分鐘的時間，組織學生進行一些有意思的口算練習。教師要對學生的口算情況及時地進行總結，表揚優秀的學生，以形成榜樣的作用。

長期的點滴訓練可以讓學生對速算練習不敢放松，從而從心理上重視速算，近而提高速算能力。教師要注意，不要使小學生產生過大的心理壓力和挫敗感，而是要讓他們在快樂、自在的學習氛圍中獲取知識，培養計算興趣。

綜上所述，培養小學低年級學生的速算能力是數學教學的重要目標。為了達到這一目標，教師可以從自身的教學方式入手，采用靈活、有趣的方式，讓學生快樂地進行速算練習。教師還應該引導學生掌握一定的速算方法和技巧。速算技巧是學生進行快速而又準確速算的重要保障。除此之外，教師還應該在日常教學中重視速算練習，以常規訓練的方式讓學生每天進行一定量的速算練習。但是還要注意，不要采取題海戰術，不能因為速算練習影響了自身的教學進度，在這些方面都做出了努力與嘗試之后，筆者相信小學低年級的速算教學一定能取得理想的效果。以上就是筆者在充分研讀新課標的要求后，綜合考查小學生的基本情況，針對如何培養小學生的速算能力所提出的一些教學建議，希望能供大家參考，也歡迎大家批評指正！

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