小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)教學(xué)的思考

馬統(tǒng)國(guó)

摘要：在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要教師去積極引導(dǎo)，在義務(wù)教育階段，正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入了趣味活動(dòng)開展教學(xué)，如何很好地利用趣味活動(dòng)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們需要深度思考的問題，本文將對(duì)此展開調(diào)查。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;趣味活動(dòng);創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，在小學(xué)的教學(xué)過程中要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入趣味活動(dòng)可以在教學(xué)模式上引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過趣味活動(dòng)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果，從而完成教學(xué)目的。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)的定義

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要根據(jù)教學(xué)課程的安排，從簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)不同于其他教學(xué)，其自身存在嚴(yán)謹(jǐn)性，有著很強(qiáng)的邏輯性。在教學(xué)過程中，提倡樂學(xué)，即將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)與趣味生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以數(shù)學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，所有活動(dòng)的開展必須以數(shù)學(xué)教學(xué)為前提，不以傳授數(shù)學(xué)知識(shí)為目的的活動(dòng)不能稱之為數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，將較為深?yuàn)W難懂的知識(shí)以學(xué)生所較為能懂的方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而在有興趣的基礎(chǔ)上達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更好地進(jìn)行教學(xué)建設(shè)。

二、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求

1.教學(xué)目的明確。教學(xué)活動(dòng)的開展都具有一定的目的性，并非無(wú)目的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到教學(xué)體系對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，在實(shí)際生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)得以很好應(yīng)用。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展要緊緊圍繞著教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以在最大程度上對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解，從而開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.與實(shí)際結(jié)合。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，但也要了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)并不是每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有數(shù)學(xué)活動(dòng)，或者說有必要開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展必須以學(xué)生作為教學(xué)的主體，在開展教學(xué)時(shí)必須以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)背景，對(duì)知識(shí)的實(shí)際把握度為基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，較為忌諱在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上盲目開展教學(xué)。例如在數(shù)學(xué)很典型的雞兔同籠問題上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說是數(shù)學(xué)計(jì)算能力的考察，在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的思維邏輯已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)，學(xué)生在此知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，不需要過多地對(duì)思維邏輯進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，只需在學(xué)生原有的計(jì)算能力上強(qiáng)調(diào)計(jì)算嚴(yán)謹(jǐn)性即可。

3.數(shù)學(xué)思考培養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展中，不可將教學(xué)的層次僅僅放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力上，更多應(yīng)該是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯。不可在數(shù)學(xué)活動(dòng)中缺少思考，使數(shù)學(xué)活動(dòng)失去了自身的意義。在教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生，是通過現(xiàn)象看本質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行觀察，這點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要。

4.具有趣味性。小學(xué)生正處于對(duì)世界進(jìn)行探索的一個(gè)過程中，自身較為活潑開朗，喜歡探索，對(duì)有趣的事物有很大的興趣，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)較為有趣味性的活動(dòng)。例如對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后故事的講解，將抽象的數(shù)學(xué)再次放入實(shí)際生活中。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，也可以利用放數(shù)學(xué)實(shí)踐的視頻進(jìn)行講解，以更為立體直觀的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，也可以通過有趣味性的數(shù)學(xué)道具對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開講解。在課下組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在競(jìng)賽中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以多種形式數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、開展具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)

1.開展數(shù)學(xué)游戲。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入小游戲中，讓學(xué)生以做游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生做游戲的時(shí)候適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更深刻一些，做游戲更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂分組討論。在團(tuán)體活動(dòng)中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到合作的精神，教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在團(tuán)體合作中對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，在問題上發(fā)表自己的看法，在學(xué)習(xí)中與他人進(jìn)行交流，讓學(xué)生更直觀地了解到自己的不足，從而在討論中共同進(jìn)步。

3.對(duì)定義進(jìn)行實(shí)踐探索。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)涉及很多數(shù)學(xué)規(guī)律、定義、法則等。在這些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要去找一些例子，讓學(xué)生去自主解題，在解題中去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且在實(shí)踐中去探索驗(yàn)證數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

4.對(duì)生活問題進(jìn)行調(diào)查研究。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用到生活中，在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活里去，探索生活中的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，對(duì)生活中的問題展開研究，進(jìn)而形成發(fā)散性思維，將數(shù)學(xué)很好地應(yīng)用到社會(huì)當(dāng)中。

5.舉辦數(shù)學(xué)論壇。分組學(xué)習(xí)的方法可以讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體合作，在團(tuán)體合作中可以學(xué)到很多知識(shí)，而自主的團(tuán)體合作可以更好地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在高年級(jí)中，可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些數(shù)學(xué)論壇，讓一些的數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生自主集合在一塊進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探討，針對(duì)數(shù)學(xué)的問題進(jìn)行分析，交流彼此的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有專門的教師在學(xué)生進(jìn)行討論對(duì)問題進(jìn)行提點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)有很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過程中，通過教學(xué)模式的開展提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是教師教學(xué)的目的，在小學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加重要，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成打好了基礎(chǔ)，通過趣味活動(dòng)開展教學(xué)可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

（責(zé)編? 吳 娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]張光淑.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探討[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（8）.