小學英語閱讀教學的方法

劉屬艷

摘要：閱讀教學作為小學英語教學中的重要組成內容，對扎實學生英語基礎和提高學生閱讀能力具有十分重要的作用。但是實際教學中受到學生學習興趣、教師教學方法等影響，導致小學英語閱讀教學效果不夠理想，要求教師遵循學生學習實際，探索行之有效英語閱讀教學方法，助力閱讀教學高效開展。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;方法;探討

一、激發學生英語閱讀興趣

以往英語教學中，教師對英語閱讀教學不夠重視，在課堂教學中更加重視對重點詞匯和句型的講解，雖然這種方式下學生英語成績能夠獲得提高，但是學生英語閱讀和表達能力無法得到鍛煉和提升，同時單一教學方法的應用也無法保持學生英語學習熱情，還需要教師遵循學生身心發展規律，對英語教學內容進行深入研究，然后適當在課堂上映入生動形象的生活案例，以激發學生閱讀興趣，并引導學生積極主動參與到閱讀當中。如：在對“My schoolbag”開展教學時，教師可以利用多媒體向學生展示課文、鉛筆、文具盒等圖片，在不同物品下方也標識相對應英語單詞，然后讓學生說一說自己的書包中有哪些物品？在激發學生對課堂教學內容產生興趣的同時，引導學生對課文進行閱讀，并思考課文中說了一些什么？最后教師可以讓學生以兩兩一組形式，運用課文相關句式開展對話練習，在這過程中不僅可以提高學生閱讀興趣，還能夠引導學生對閱讀內容加以理解和掌握。

二、科學創設閱讀問題情境

為了讓學生更有目的性地進行閱讀，教師就可以結合學生閱讀內容創設相對應問題情境，讓學生在閱讀文章內容的同時，對課文主題相關問題進行思考和探究，在這過程中教師也要根據學生閱讀情況進行針對性指導，不但可以加深學生閱讀內容印象，還能夠提高學生自主閱讀水平。如：在對“My friends”開展教學時，教師就可以利用多媒體以視頻的方式展示不同人物形象，然后充分利用多媒體視頻暫停功能，讓學生對教師所提出的人物問題進行思考和探究，這些問題包含了作者朋友是男是女？朋友外形和個性特征？等等，然后引導學生對課文進行更加深入閱讀，為了進一步激發學生求知欲望，教師可以讓學生聯系文章內容，以簡筆畫的方式展現不同人物形象，也有利于學生對閱讀文章中重點詞匯、句型等進行把握，閱讀教學質量也會大大提高。

三、引導學生掌握正確英語閱讀方法

想要提高學生英語閱讀水平，就需要教師在開展英語教學中注意引導學生掌握正確閱讀方法，在提高學生閱讀效率的同時，也能夠幫助學生對閱讀文章內容更好地理解和把握。如：在對“At the zoo”開展閱讀教學時，教師可以將小組合作教學方法應用到其中，讓學生參照書本教材所展示動物園圖片，對文章內容進行泛讀，這種閱讀方法可以加快學生的閱讀速度，并在較短時間內對文章講述大意內容有一個簡單了解，然后結合小組其他成員閱讀結果整理和記錄文章內容中提到的動物;然后由教師提出問題讓學生對課文內容進行精讀，運用這種閱讀方式可以幫助學生理清重難點閱讀片段，并引導學生對文章重點知識內容進行理解和把握，經過學生之間共同思考和討論，也能夠快速找出教師提出問題的正確答案，閱讀教學質量也會顯著提高。最后，教師也可以讓學生對文章進行泛讀，并對文章內容進行總結，教師甚至還可以將角色扮演引入閱讀教學中，讓學生在實踐體驗中加深閱讀內容印象、理解和應用，學生閱讀水平和表達能力也會得到提升。

四、結語

在本文中，對小學英語閱讀教學方法進行分析，主要是從培養學生英語閱讀興趣展開。教師需要結合學生的英語閱讀實際，將情景教學、小組合作、角色扮演等方法應用到閱讀教學中，在幫助學生掌握正確英語閱讀方法的基礎上，引發學生思考和探究，使學生閱讀能力、理解能力、表達能力得到鍛煉和提高。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]李云佺.淺談小學英語閱讀教學的方法與思考[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（5）.