基于核心素養的初中語文寫作教學探究

李甫

摘要：在初中語文教學活動中寫作教學占據著重要的位置，優質的寫作教學不僅能夠鍛煉學生的寫作技能，還能強化學生的語文核心素養，豐富學生的綜合學識。所以說，在新課改的積極作用下，初中語文寫作教學模式就需要實行變革和創新，并且語文教師為了優化初中語文教學環境，還需要深入新教育市場積極地探索各種先進科學的教學模式和教學理念，創新原有的寫作教學模式，給學生提供一個相對優質的寫作環境，從而為學生全面的發展提供堅實的保障。

關鍵詞：核心素養;初中語文寫作教學;措施

學生的寫作教學一直是學生語文學習進程中的重要內容，也是學習起來較為困難的地方，在初中語文學習進程中，大部分的學生都比較害怕寫作文，主要是因為學生自己的寫作思路不夠完整，缺少寫作興趣，并且在實際語文課堂上也不愿意與語文教師相互交流，實際寫作生搬硬套，這樣導致最終的寫作效果達不到語文教師的要求，影響學生的語文核心素養提升。

一、初中語文寫作教學現狀

雖然說在核心素養的影響下，學生的寫作技能以及寫作水平得到了一定強化，但是在實際寫作過程中依舊出現了一些問題，需要語文教師重視并逐步創新。在此基礎上，語文教師就需要深入學生內部，積極地探索各種學生在寫作活動中出現的各種問題，并且借助相應的處理措施加以強化，從而為學生核心素養的提升提供堅實的保障。

（一）寫作教學手段相對單一

在實際初中語文寫作教學課堂上，學生之所以無法提升其自身的寫作技能，有很大的一部分原因是語文教師沒有給學生提供相對豐富的寫作教學場景，最終導致整個語文教學氛圍相對單一，學生的寫作被動式模式較為嚴重，在實際寫作過程中也只是依照優質的寫作模板照搬照抄，這就在較大程度上影響了學生的寫作效果，非常不利于學生的寫作進程。

（二）學生的寫作缺少情感

在實際初中寫作教學活動中，學生一直都是依照作文模型實行寫作，其中流程化較為嚴重，缺失學生的真情實感，也就是說，在實際初中語文寫作的過程中，學生并沒有把自己的情感滲透到作文創作中，或者學生不會在寫作中表達其自身的情感，這就導致最終的作文死板單一，質量不足，從而影響了學生的寫作效果，非常不利于學生核心素養的培育和增強。

二、強化初中語文寫作教學效果的具體措施

對于初中生而言，閱讀就是其知識積累和吸收的重要場所，那么寫作就是其表達和抒發情感的重要渠道。所以說，在實際語文寫作教學活動中，語文教師要協助學生積累更多的寫作資源，為學生未來的寫作提供堅實的保障，并且給學生提供多元化的寫作場景，逐步豐富學生的寫作情感，推動初中寫作教學進程。

（一）創新原有的寫作模式，引用多元化的寫作教學措施

在核心素養的積極引導下，語文教師就需要立足于學生的實際學習現狀以及學習興趣點，及時更新原有的寫作教學模式，從而給學生提供更為優質的寫作環境，強化學生的綜合寫作素養。例如，在學習《濟南的冬天》有關知識時，語文教師需要帶領學生了解作者對冬日的景物描寫，并且借助情景交融的環境描寫，增強學生對文章的理解和認知，學習其中的修辭手法以及寫作技能，并且給學生提供課堂練筆的機會，以“冬天”為寫作主題，讓學生表達其對冬天的情感，而且還需要靈活運用《濟南的冬天》文章中的各種寫作手段，逐步增強學生對文章知識的高效運用，以此鍛煉學生的寫作技能，推動初中語文寫作教學效果。

（二）貼近學生的現實生活，豐富學生的寫作靈感

在初中語文學習進程中，學生的學習興趣和寫作興趣對于學生的寫作進程來說至關重要，所以，在核心素養的積極引導下，語文教師就需要立足于學生的寫作興趣點，帶領學生深入現實生活，積極探索各種寫作素材，豐富學生自身的寫作情感。如，學生可以隨之記錄自己身邊的趣聞軼事，并且逐步滲透學生自身的情感，定期與語文教師以及其他學生分享，并且在各種思想的交流和碰撞下擦出最亮的火花。

（三）給學生足夠的寫作空間，強化學生的個性寫作技能

在語文核心素養的積極作用下，語文教師需要轉變以前的寫作教學理念，打破傳統教學模式給語文寫作教學活動帶來的影響，重視學生的個性化寫作教學。特別是在新課標的積極作用下，語文教師就需要給學生提供多元化的寫作教學模式，重視不同等級學生的寫作能力，對于表現較好的學生予以自由引導，協助其突破原有的寫作水平，對于寫作能力相對薄弱的學生而言，語文教師在實際教學的活動就需要帶領學生掌握基礎的寫作技能，逐步強化學生的寫作技能，推動初中語文寫作教學的健康發展進程。例如，語文教師可以針對學生不同的寫作能力，提供不同的寫作主題，對于寫作能力較好的學生可以給其一個相對自由的寫作空間以及靈活的寫作主題，讓學生能夠充分發揮其想象力和創作力，最終勾勒出一個完美的作文;那么對于寫作水平相對不理想的學生來說，其就需要實行基礎的寫作訓練，以某一事物或者某一事件為基礎，鍛煉學生的寫作基礎技能，從而推動初中語文寫作教學的健康發展進程。

（四）增加經典文學的閱讀量，逐步增強學生對語言的運用能力

如果語文教師想要增強學生的寫作能力，就需要重視學生的寫作素材積累，也就是需要借助優質的經典閱讀活動，讓學生在大量的文學作品閱讀中感受語言的魅力，從而讓學生能夠在實際寫作教學活動中靈活運用語言表達以及文學內容。

三、結語

在新課標的積極作用下，初中語文寫作教學模式需要實行變革和創新，而且語文教師為了增強學生的實際寫作教學效果，就需要重視寫作教學模式的轉變以及寫作教學理念的轉變，逐步深入新教育市場內部積極地探索各種先進的教學模式以及創新性的教學理念，從而推動初中語文寫作教學的健康發展進程。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]顧明娟. 小議中職作文教學[J]. 品牌， 2014（11）.