放飛心靈 快樂作文

潘海利

隨著新課改的陸續展開，小學語文的改革更加符合新時代發展觀的需要，小學語文課程改革摒棄了傳統的“死記硬背”方式，強調引導學生從閱讀中獲取有益的知識，強化他們的寫作能力。在日常的語文教學過程中，最重要的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，這是學習語文的基本要求。同時，還增加了對作品文藝美學、文化價值、思想價值的品評。這將培養學生從小形成正確的價值取向、道德修養和審美意識。那么，我們應該如何通過強化語文閱讀的方式來提升學生的寫作能力呢？

一、注重寫作與實際生活結合，素材要來源于生活

讓學生了解語文作文的實際意義，最終將所學知識適用到社會實踐中，它是一門實際應用非常廣泛的課程，強調語文的社會屬性。傳統的課堂教學常常以必修課教材的教學為中心，內容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩。因而，她能夠補充必修課課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，有助于調動學生的學習興趣。語文來源于生活，因此要正確認識語文與生活的關系，將語文教學生活化，創設生活情境。這樣才能讓學生更好地掌握語文知識內容，將語文用到實際生活中。因此，語文教師必須與時俱進，學習現代教學方法，將語言與生活案例聯系起來，突破以往的應試教育桎梏，逐步轉變為“生活化語文”。

二、加強語文寫作能力的訓練

語文，可以分為閱讀和寫作這兩個重要部分，教師在實際教學過程中要注重提升學生閱讀和寫作的結合能力，達到全面培養學生綜合能力的目標。學生通過豐富的閱讀獲得的信息，理解材料的內涵，并通過不斷的積累激發寫作欲望，有效提高寫作水平。在學生閱讀時，教師以指導為輔，學生的理解能力會得到有效的提升。通過不斷的閱讀訓練，學生的理解能力和創作水平就會獲得相應的提高，語文教學工作也會得到推進。在閱讀方面，態度上要重視、行為上要予以鼓勵。閱讀，是一項需要靜下心來慢慢品讀的活動，加強閱讀訓練并不是通過加強口號的宣傳就能落實的，而是要通過實際行動靜靜地使自己沉浸在書的海洋里去品味。在現實的語文教學中，教師要在態度上重視閱讀訓練，發現對閱讀訓練有利的行為要表彰，以此來激發孩子們的閱讀積極性，通過開展與閱讀相關的活動來拓寬他們的視野，提高孩子們的寫作能力。對學生語文閱讀行為的鼓勵，可以改變他們對閱讀的態度，使他們感受到閱讀是快樂之源。通過閱讀訓練還可以擺正他們的閱讀心態，讓他們從閱讀材料中走出，將自己的內心感受表達出來。對閱讀能力的培養，可以使學生快速從閱讀材料中找到有用的信息，并且將有用的信息運用到寫作中去。形成了這種良好的閱讀習慣，可以改善他們的思維方式，從而促進學生的寫作能力的提高。

三、開闊學生視野，加強素質教育

“語文素養”強調的是學生的全面發展和終身發展，要達到這兩個發展，就必須要促進學生在語文知識、語文能力、個性品格、思想品格、價值取向、審美情操、語言積累、學習習慣等各方面的綜合發展。語文素養的培養不僅包括對語言知識和能力的培養，還要加強對學生在人格發展、人文素養、思維能力方面的培養。課堂上，教師要在教會學生語文知識的同時，開拓學生的視野，塑造高尚的人格。拓展學生的視野，不局限于教科書，有必要拓展學生的閱讀空間，指導學生閱讀優秀的文學作品。優秀的文學作品會對學生的成長產生潛移默化的影響，這將提高學生的思想道德素質、文化素質和心理素質。這三個因素是影響學生身心健康、人格品質的重要因素。讓學生學會創造，激發學生的創造欲望，發掘他們身上的優秀品質，我們所有的學習都是為了更好地將知識應用于實際生活中，學以致用才是我們學習的根本目的，這也是真正體現學生素質的地方。

綜上所述，小學語文作文的訓練不是一項速成的能力訓練，它需要教師的正確指導。語文來源于生活，因此要正確認識語文與生活的關系，將語文教學生活化，創設生活情境。這樣才能夠讓學生更好地掌握語文知識，將語文用到實際生活之中。提升學生的寫作興趣，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，從而調動學生的學習的積極性。