探索利用日記培養寫作意識的路徑

吳松

眾所周知，寫作教學是一個長期訓練的過程，作文的起步可以從寫日記開始。但學生剛剛進入中學，對日記的重要性缺乏明確的認識，認為日記就是簡單的記述。其實不然，寫好日記是寫好作文的前提，因此教師對學生寫日記的指導就顯得至關重要。

一、寫日記可以引導學生關注生活

一般而言，所謂寫日記，就是記錄自己每天遇到的事情或做的事情，并寫出感受、收獲、反思與體會等。寫日記可長可短，有想法就說，重在寫作的過程，不需要局限于篇幅與體裁，也不必給自己施加壓力。教師向學生說明寫日記的好處，引導學生寫日記，激發學生寫日記的興趣，讓學生將寫日記當成享受，不但能夠引導學生關注生活，讓學生堅持記錄生活中所見的人、事、物，還能培養學生的觀察能力，不斷提升學生的寫作能力。

二、寫日記可以讓學生學會積累素材

學生既在生活中成長，也在生活中學習，在學習中成熟。學生既要在教室中獲取知識，也要走出狹窄的生活圈，走入廣闊的社會與自然中，發現生活中的“美”，并將其記錄下來。寫日記并不困難，但是要長年累月地堅持也不容易。教師要重視寫日記在培養學生寫作能力方面的積極作用，引導學生根據自己的實際情況，通過寫日記的方式，把日常生活中所見的人、所見的物、所見的事記錄在本子上，表達真情實感。這不僅有利于逐漸消除學生對寫作的畏懼與抗拒心理，還能提高學生的觀察能力，讓學生養成細心觀察、勤奮思考、多多練筆的良好習慣，學會積累和選擇寫作素材，不斷提升寫作水平。

三、寫日記可以提升學生的語言表達能力

寫作水平的高低能間接地反映學生的語文綜合素養，較高的寫作能力不可能一蹴而就，是循序漸進的長期過程。而寫日記正是這樣的過程，寫日記與寫作大同小異，都需要作者運用一定的語言表達方式，記錄人物或事件，抒發自己的真實情感。毋庸置疑，寫日記就是寫作的過程，就是提升自己寫作能力的過程。教師引導學生用文字記錄對生活的感悟，盡管這些感悟幼稚而不深刻，直白而不含蓄，卻能豐富學生的表達詞匯，幫助學生積累寫作素材，表明態度，培養獨立思考的精神。與此同時，在寫日記的過程中，學生會越來越敏感，寫作能力也會在不知不覺中提高。

四、寫日記要遵從寫作規律

寫日記需要教師培養學生的寫作意識，遵從寫作規律，采用多種形式開展寫作指導。

1.自由寫作，豐富日記形式

學生作為朝氣蓬勃的群體，有著旺盛的求知欲和獨特新奇的思維模式，教師應注意引導他們深入生活，帶領他們發現生活“不為人知”的一面，開闊學生的視野，活躍學生的思維，增加學生的知識積累，激發學生的書寫欲望。寫日記能讓學生暢所欲言，它不同于平常的寫作訓練，不需要固定的主題、體裁、字數，也沒有時間限制。學生可以用幾分鐘、十幾分鐘，也可以用幾個小時，寫出一篇屬于自己的日記。因此，教師要注意日記的靈活性，豐富日記的表達形式，通過觀察日記、思考日記、信息日記、摘錄日記、故事日記等形式，讓學生學會在日常生活中留心觀察，培養學生自由寫作的習慣，不斷提高寫作能力。

2.善于激勵，激發學生練筆積極性

科學合理的激勵措施能夠激發學生寫作的潛在能力，使學生充分發揮智慧，是促使學生保持寫日記習慣的有效途徑。基于此，教師應該注意運用各種激勵性措施，不要輕易否定學生的想法和意見，珍惜學生的勞動成果，對于日記寫得好的學生、堅持時間最長的學生、有進步的學生都要給予獎勵，以保持學生的練筆積極性。日記可能記錄著學生的個人隱私，學生不愿意公開，教師可以通過自愿原則，讓學生每個月挑選出一篇日記參與班級評獎，并對獲獎的學生給予肯定性評價與一定的實物獎勵，對暫時沒獲獎的學生也要給予一定的鼓勵，從而增加學生寫日記的信心，讓學生保持寫日記的興趣，在寫日記的過程中慢慢提高寫作水平。

寫日記與寫作都體現了學生的語文綜合素養，教師應當通過各種教學措施，積極培養學生寫日記的積極性，讓學生用語言文字表達內心的情感，訓練學生在寫日記的過程中說真話、抒真情，使學生逐漸愛上寫日記，不斷提高寫作水平。