高中語文寫作教學中學生自主學習的策略

王雷焱

在高中語文教學中，寫作教學是非常重要的教學環節，應該將自主學習策略引入到寫作教學的活動中，尊重學生的主體地位，引導學生主動學習，提升寫作能力和素養。

一、高中語文寫作教學中存在的問題

雖然高中語文教師一直重視寫作教學，但是教學中依然存在比較多的問題，具體體現在以下幾個方面：其一，教師對學生自主學習能力的培養重視度不高。在傳統教學模式中，大多數教師過于重視理論知識的教學，對于學生自主學習能力、思維能力的培養有所忽視。開展教學活動時，教師習慣性處于絕對的主導地位，學生只能被動接受寫作知識，學習效率和積極性都不高。其二，學生寫作能力不高。在高中語文教學中，教師應該重視培養學生聽說讀寫能力，保證寫作教學質量非常重要。但是當前很多教師對學生寫作能力的培養多有忽視，也沒有找到有效的教學方法，導致學生寫作能力普遍不高，嚴重影響了高中語文寫作教學的效果。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

1.指導學生不斷積累寫作素材，培養自主學習能力

對于高中生來說，接觸作文的時間比較長，已經有了一定的寫作基礎，但是由于生活經驗和閱歷不豐富，很多學生在寫作過程中，存在寫作素材不足的問題，導致寫出來的作文空洞、言之無物。所以，教師在寫作教學中培養學生自主學習能力時，還要注重引導學生積累寫作素材，通過不斷積累，豐富學生的素材庫，保證在以后的寫作過程中靈活應用。因此，教師首先應該指導學生掌握積累寫作素材的方法。教師可以引導學生加強閱讀，通過閱讀文章和書籍，不斷豐富素材庫，同時還能養成自主閱讀的習慣。其次，讓學生多練習。當學生有了一定的素材積累后，教師可以給學生布置一些寫作小練習，鍛煉學生運用素材的能力，從而更好地積累素材。如教師可以每周給學生布置一些閱讀任務，然后根據學生的實際情況，推薦書單，讓學生在書單上選擇自己感興趣的書籍。在閱讀過程中，學生可以將自己喜歡的寫作手法、優美的語句等謄抄下來，周末或者其他時間段，教師再統一組織讀書分享活動，這種方式不但能激發學生閱讀的興趣，讓學生在閱讀過程中學習寫作經驗，還能積累寫作素材，幫助學生更好地完成寫作。

2.開展自主寫作訓練，鍛煉學生寫作能力

教師在開展課堂教學活動的時候，除了引導學生積累寫作素材外，還需要重視指導學生開展自主寫作訓練，讓學生將平時的所感所見用文字表達出來。教師首先可以根據寫作題目給學生創設良好的自主寫作情境，讓他們自由交流和討論，學生學習的積極性會更高。然后，教師可以組織學生討論寫作題目，在心中構思好寫作框架，列出寫作大綱。最后，再指導學生寫作。在這個過程中，學生的寫作思路更為清晰，對題目的理解也會更加深刻，動筆的時候，會更加得心應手。教師根據學生的實際情況布置寫作題目后，可以將班上的學生以4-6人分為一組，然后以小組形式開展寫作討論，討論的重點包括寫作重點、題目的解讀、運用的寫作手法等。如此，學生寫作能力和積極性都能得到有效的提升。

3.教授學生正確的寫作手法，提高寫作水平

對于高中生而言，學習任務和學習壓力比較大，如果學習方法不正確，會浪費很多時間，且學習效率也不高。所以，教師在開展課堂教學活動的時候，還需要重視寫作方法的指導，通過引導學生掌握正確的寫作方法，激發學生寫作興趣，提升寫作速度和寫作水平。教師應該注意的是，寫作方法的教學不是一蹴而就的，需要學生不斷積累，慢慢養成良好的寫作習慣。所以，教師在培養學生寫作方法的時候，首先需要加強寫作指導，尤其是開頭和結尾的寫作方法訓練。其次，指導學生掌握觀察順序，更好地了解事物特點，提高寫作技巧。如在訓練學生修改開頭和結尾的時候，教師可以指導學生用排比句、并列句寫作，還可以布置寫作技巧訓練，讓學生總結文章的結構，然后嘗試寫作。

總之，在高中語文寫作教學中運用自主學習策略能有效調動學生寫作的積極性，從而更好地激發寫作熱情和提升寫作能力，提高寫作教學效果。