小班化教學(xué)模式在農(nóng)村英語課堂的多樣化設(shè)計

張琇成

英語教學(xué)在小班化教學(xué)模式下具有大班英語課堂所無法比擬的優(yōu)勢，隨著有效教學(xué)空間的相對擴(kuò)大，班級學(xué)生人數(shù)的減少，教師能夠?qū)γ總€學(xué)生給予更多的關(guān)注，學(xué)生展示自己的機(jī)會也成倍擴(kuò)大。本文旨在為小學(xué)的英語課堂提供多樣化的設(shè)計，擴(kuò)大小班化教學(xué)的優(yōu)勢，促使學(xué)生們能夠共同進(jìn)步。

有效的課堂教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要因素之一。小班化教學(xué)模式下的英語課堂教學(xué)與大班英語課堂教學(xué)有很大的區(qū)別。然而，我發(fā)現(xiàn)目前針對小班化教學(xué)模式下課堂有效教學(xué)的研究相對較少。因此本文能夠?qū)π“嗷虒W(xué)模式下英語課堂的多樣化提供一定的參考價值。

一、農(nóng)村教學(xué)中英語課堂的發(fā)展困境

（一）傳統(tǒng)教學(xué)中英語聽說能力不足

在傳統(tǒng)教學(xué)中，特別是農(nóng)村教學(xué)中，對英語教育的重視程度始終處于不足的狀態(tài)，究其原因主要涉及三個方面的內(nèi)容，第一，英語教學(xué)中教師的設(shè)計能力不足，教師是英語教育啟蒙階段的關(guān)鍵角色，但對于農(nóng)村教育工作者而言，自身素質(zhì)的差異使得他們對英語教學(xué)的設(shè)計程度參差不齊; 第二，傳統(tǒng)教育中大班化教學(xué)的個性化設(shè)計不足，在大班教學(xué)中，教師不可能對每一個學(xué)生都可以照顧到，未能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定不同的英語學(xué)習(xí)方案，這就導(dǎo)致本身非常強(qiáng)調(diào)聽說能力的英語教學(xué)變得尤為不足;第三，英語教學(xué)中課程設(shè)計的專業(yè)能力不足，往往會出現(xiàn)過度設(shè)計或單一教學(xué)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致英語教學(xué)中教師和學(xué)生雙重被動，導(dǎo)致整個學(xué)校的英語教學(xué)水平處于一個較低的狀態(tài)。……