小學數(shù)學教學中如何強化學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃先朵

【摘要】 隨著新課程改革的推進，以往的教學模式已經(jīng)無法滿足當前小學教學的需要。無論是教師還是學生都愈加重視核心素養(yǎng)的提升。并且，提高小學生核心素養(yǎng)是符合當今社會時代及教育發(fā)展需要的。教師在實際教學中，也必須認識到學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并強化學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷提高小學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;學生;核心素養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，強化學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生將來的學習和發(fā)展是非常重要的，所以，教師在實際教學中，需要將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和數(shù)學課堂教學結(jié)合在一起，從而切實提高小學生的核心素養(yǎng)。這不但能夠切實提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量，還能幫助學生樹立正確的觀念，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)與數(shù)學教學

1.核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是學生在接受教育之后所具備的知識、技能及情感等。教師重視學生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，能夠讓學生更加全面地發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，教師應該重視學生抽象思維、推理思維和建模思維的培養(yǎng)，重視小學生知識面的拓展，切實提高小學生理性思維能力，促進其全面發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)特性分析

核心素養(yǎng)本身的內(nèi)涵是比較廣泛的，并且包含一定特質(zhì)。在小學數(shù)學教學中，核心素養(yǎng)具有以下幾個特點：需要面向多元化、保證功能的齊全、內(nèi)容比較復雜、需要長期培養(yǎng)。其多元性主要表現(xiàn)在知識素養(yǎng)、情感及價值觀方面;長期培養(yǎng)說明在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)需要做到循序漸進，以確保每位學生的核心素養(yǎng)都能夠真正有所提高。

3.數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學學科核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析。在實際教學中，教師應著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、抽象能力、直觀想象力等。

二、小學數(shù)學教學中加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.提高教師綜合素質(zhì)

在小學數(shù)學教學過程中，想要切實提高小學生的核心素養(yǎng)，教師必須先提升自身的綜合素質(zhì)。小學生年齡比較小，經(jīng)歷也比較少，教師教學的質(zhì)量會直接給學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果造成較大的影響。所以，教師要想提高學生的核心素養(yǎng)，必須先提高自身的綜合素質(zhì)。在教學時，教師應將學生放在首要位置，必須認識到課堂的主人是學生，教師僅僅是課堂教學的指導者，要帶領(lǐng)學生進行新知識的探索;必須全面考慮到小學生的特點，在布置作業(yè)時應該盡量精簡，在講課時也必須根據(jù)學生的情況來調(diào)整教學內(nèi)容，選擇適合學生的方法，從而切實提高小學生的核心素養(yǎng)。

2.做好課程的安排

小學生年齡比較小，想要提高小學生的核心素養(yǎng)，教師就必須重視對小學生興趣的激發(fā)。所以，教師在小學數(shù)學教學過程中，必須將小學生的學習興趣和學習需要放在首要位置。在教學中，有些數(shù)學公式比較復雜，小學生不愿意深入地學習。面對這種情況，教師必須根據(jù)實際情況和需要來轉(zhuǎn)變教學方式，在講解公式時，可以給小學生講解數(shù)學公式是怎樣來的。核心素養(yǎng)本身的范疇比較廣泛，教師教學時也應該以此為基礎(chǔ)來切實提高小學生自主學習及自主探索的能力。教師講課時，不但需要將課本上的相關(guān)知識講解給小學生，還必須重視對知識的深入挖掘，在小學生掌握相關(guān)知識的同時，滿足其求知欲，切實激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣。此外，教師還需要重視自身的語言表達，要做好備課工作，豐富課堂教學內(nèi)容，從而將小學生的數(shù)學學習積極性激發(fā)出來。

3.進行數(shù)學教學方式的創(chuàng)新

數(shù)學這門課程源于我們的生活，小學生雖然思維發(fā)展速度很快，但是其領(lǐng)悟能力比較有限。因此，在小學數(shù)學教學中，教師必須認識到教學生活化的重要性，即在日常生活中鼓勵學生找到和數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容，并通過學習到的數(shù)學知識解決生活中的問題。這樣，學生就能夠切實認識到數(shù)學這門課程的重要性，對數(shù)學的興趣也會有較大的提高。同時，教師必須重視教學方法的創(chuàng)新。首先，教師可以運用情境教學法，在數(shù)學課堂教學前，根據(jù)教學的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生更好地感受和理解數(shù)學。并且在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，學生也能夠更好地運用數(shù)學知識來解決問題，切實提高解決問題的能力。其次，教師可以進行課題式的探究，給學生機會，讓學生選擇自己喜歡的課題進行探究，這樣學生解決問題的能力會有明顯的提高。教師也可以給出一些課題，讓學生以小組為單位進行探究，這樣能夠切實提高小學生的團隊合作精神和知識運用能力，從而促使小學生更好地成長。

4.做好教學評價

在小學數(shù)學教學過程中，想要提升學生的核心素養(yǎng)，教師除了要做好課堂的設(shè)計和教學外，還必須真正認識到教學評價的重要性。教師進行教學評價時，必須根據(jù)課程內(nèi)容的變化而轉(zhuǎn)變評價的方式。在評價時，除了采用常規(guī)的技術(shù)手段和評價方式，還需要根據(jù)學生核心素養(yǎng)的情況進行綜合的評價，讓學生真正地認識到提高核心素養(yǎng)的重要性;同時，教師必須重視學生的學習過程及解決問題的能力。在設(shè)計小學數(shù)學測試時，教師可適當減少那些死記硬背的內(nèi)容，多設(shè)置一些和小學生生活貼近的內(nèi)容，確保通過考試不但能夠很好地了解學生數(shù)學知識掌握能力，還能夠提升學生解決實際問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在小學數(shù)學教學過程中，必須認識到學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，要將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和數(shù)學課堂教學結(jié)合在一起，從而提高小學生的核心素養(yǎng)。這樣，不但能夠切實提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量，還能夠為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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